的文字许多不符合中文习惯，有时很难理解。因此对一些术 语的定义必须反复讲，纵向、横向比较进行讲解，尽量多举一 些工作中的实例进行比较讲解，最好能将各种相关术语制成 一种关系图，让学生有利于区别含义相近而又不同的术语。 有人认为对这些术语的详细讲解没有必要，而我们觉得质量 管理体系是整个质量管理内容的纲，学好这部分内容，可清 楚地了解质量管理的轮廓，对学生全面掌握质量管理内容、 进一步拓宽视野有较大帮助。 二、将“法律法规”教学与国家出台的 各项政策相结合 我国对临床实验室的管理正处于逐步完善之中，近几年 新出台的法律法规及有关标准较多，有的收入了教材，有的 没有收入教材，有的虽收入了教材但编者介绍的不够全面， 而这些法规又是实验室人员必须全面了解的，因此必须根据 形势的发展及时补充和深化这方面的教学。 我们在２００６年初《临床实验室管理学》刚开课时，正值卫 生部颁布《医疗机构临床实验室管理办法》，这是我国第一个 针对临床实验室的法规文件，因此我们首先组织任课老师进 行学习、讨论，并及时参加有关机构组织的学习班，与兄弟单位 交流学习体会，对一些难点、疑点交换看法，以求深入透彻地理 解文件。在讲授相应章节时，给学生印发补充讲义，及时讲解 《医疗机构临床实验室管理办法》，让学生了解这一文件颁布 的意义、主要内容及应对上级主管部门进行评审检查时的注 意要点。学生们较好地掌握了这部分内容，目前他们正在各医 疗单位实习，又正值实习单位正在对照卫生部文件的要求进 行整改，所以这届学生能非常快地适应医院检验科的工作，一 部分学生还当起了科主任的“小助手”，受到实习单位的好评。 这说明，及时适当地增加这部分教学内容，取得了良好效果。 Ｉ临床实验室参加国家实验室认可活动越来越普遍，这一 教学内容在本课程中已十分重要。但近几年国家认可机构的 改革力度较大，引起了多方面的变化。如２０ｏ６年３月我国将 实验室国家认可委员会（ＣＮＡＬ）、认证机构国家委员会和认 证人员与培训机构国家认可委员会等三个委员会合并，成立 了中国合格评定国家认可委员会（ＣＮＡＳ），并对评审部门进 行了相应调整或改变名称，改变了所有认可文件的分类和代 号。当时正在进行这方面的教学，如不及时补充更新内容，尤 其增加有关“合格评定”方面的知识，学生所学到的有可能是 过时的知识。 三、“人力资源管理与管理艺术”的 教学与社会实践相结合 “人力资源管理与管理艺术”的教学内容是与管理者相 关的内容，学生们普遍认为他们进入社会后必定长期是被管 理者，要成为管理者还很遥远，有的根本不想成为管理者，因 此学习的积极性普遍不高。我们觉得必须让学生全面深入地 了解这部分内容，通过了解管理者的管理方法，可以较好地 适应科室管理，更重要的是能寻找到自己的努力目标，深入 理解生活和工作的意义，可以将学生早日培养成为心理健 康、道德健康、社会适应良好的有用人才。 为增加学生们的学习兴趣和增强学习效果，这部分的授 课内容宜安排有经验的检验科主任担任。在讲授过程中，注 意结合本省、本地区管理较好的检验科的管理模式进行讲 解，并组织学生参观检验科，使学生们感到书本上的内容并 不空洞，有许多是听得到、看得见、摸得着的，并结合许多有 血有肉、生动活泼的事例进行讲解。学生们参观了现代化的 实验室后，往往都会产生较大的震动，知道了实验室内部的 复杂性和社会、上级主管部门对实验室工作质量的高度期 待。从而使学生们认识到实验室要万无一失地完成繁杂大量 的工作，必须加强人员的培训和具有高超的管理艺术，起到 激发学生对这部分内容学习积极性的作用。 如何教好“管理艺术”本身就是一门艺术，这部分内容教 学时间较短，要教得生动成为难点。我们主要考虑邀请某些 公司优秀的总裁或总经理，以举办讲座的形式解决这一问 题。他们具有丰富的阅历和成功的事业，介绍起管理来往往 生动有趣，又可以使学生从另一方面了解管理，对检验相关 公司多一些了解，对他们以后的就业可能也有所帮助。 四、教学内容与研究成果相结合 《临床实验室管理学》也是一门相对独立的学科脚，还有 许多问题需要研究和解决。目前在我院已有二位研究生正在 从事这方面的研究工作，他们跟班听课，并做一些教学辅助工 作。在此过程中，他们可以与本科生进行较多的接触，并就实 验室管理的有关问题进行一些探讨，有兴趣的同学，可以利 用课外时间协助研究生做一些这方面的研究工作。研究生的 阶段性研究成果，将会在定期的研究生课题汇报会上交流， 有兴趣的本科生可自愿参加，从中汲取一些新的前沿知识。 在授课过程中注意结合介绍国内有关学术活动的主要 内容，如及时向学生介绍全国临床实验室管理会议和全国分 析前质量管理会议，邀请国内知名专家教授作专题讲座。这 样学生们不仅深化巩固了课堂上学到的知识，而且拓展了学 生们的视野。 五、“论文写作及科学研究”教学与学生的 自我实践相结合 这部分内容安排在整个教学内容的最后，即在学生下实 习点前进行授课。医学检验专业本科生往往要求在实习过程 中完成综述、论文等，加强这方面的教学实际上也是对学生 下实习点前进行论文指导。为了求得较好的教学效果，我们 在《临床实验室管理学》教学的一开始就要求学生对这部分 内容进行自学，在自学的过程中针对一个主题，查阅相关文 献，在本课程结束时完成一篇综述。在本课程的整个教学过 程中，针对学生在查阅文献中遇到的问题和困难随时进行解 答和指导。到学期末全班同学能按要求完成一篇综述，在此 基础上再进行“论文写作”的授课，在授课后让学生再次修改 该综述。通过实践一理沦～再实践的方法，使学（下转第９６页） ・８９・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 书馆、实践调查等完成一项任务、制作一个活动，培养学生自 度，使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程，学生在教 主探究信息的能力、合作能力、批判思维能力和展示成果的 师的指导下进行练习和自我评价等。网络教学从根本上改变 能力等，强调的是学生在“做”中学英语，与“Ｒｅａｄｉｎｇ”部分的 了传统教学中教师的中心地位，教师是网络资源的设计者， 教学目标有着明显的不同。因此，教师应该改变教学方式，根 是学习目标的引导者，也是学习过程的指导者、协作者和监 据本单元的特点选择合适的方式来教学。 督者，学生可按照自己的需要选择学习资源来进行学习，还 ２、结合网络教学和任务型教学，使英语课堂有组织、有 可以根据具体的学习目标任务进行自主探索学习活动，变学 目标 生“要我学”为“我要学”，学生成了课堂中的主角。因此，在 利用网络进行“Ｐｒｏｊｅｃｔ”教学，大部分时间是学生的网上 网络环境下，教师和学生应建立互动、和谐、教学相长的新型 自主学习。如果课堂上没有明确的学习任务和目标，整个课 师生关系。 堂教学就失去了意义，教师和学生都会感到一事无成。所以， 教师可吸收建构主义学习理论进行新课程标准提倡的任务 五、结束语 型教学。在课前，教师要了解自己的信息素养，了解学生的信 这节课和传统教学模式相比更能突出“学生为主体、老 息素养，明确目标。在课堂上，教师可创设情境、设置和开展 师为主导”的思想，符合素质教育的要求，因此，网络教学 交互活动、进行语言输出和达到意义协商。这样，学生在每个 （Ｗｅｂ—ｂａｓｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）环境可以提供真实的情境，共享不受 时段完成一项任务，最后汇总完成一项活动，环环相扣，完成 时空和地域限制的资源，有利于学生在“Ｐｒｏｊｅｃｔ”学习过程中， “Ｐｒｏｊｅｃｔ”教学。 自主发现，自主探索，从而创造发挥学生主体作用的全新学习 ３、处理好教师、学生和网络三者间的关系 方式。所以在新课程下牛津高中英语“Ｐｒｏｊｅｃｔ”等部分的网络 笔者认为，网络课堂成功的一个重要方面就是是否真正 教学模式是值得当代教师去研究和实践的课题。 有效地实现教师、学生和网络三者间的互动。教师在网络环 境下的引导使课堂教学变得更加生动有趣，网络下的教学能 ［责任编辑】王学青 增加课堂教学容量，使教学更富直观性，提高学生的参与程 （上接第８９页）生们对授课内容的理解更为深刻，往往可以 【２］徐建平，莫少娴．论《临床实验室质量管理》教材与教学【Ｊ】． 提出许多针对性非常强的问题，同时也有利于学生对自我学 卫生职业教育，２００６，２４（９）：１３７－１３８． 习能力的评价ｐ一。 【３】李萍，姜傥，王惠民．临床实验室管理学【Ｍ】．北京：高等教育 “科学研究”的教学实际上是要提供给学生思维方法和 出版社，２００６，１． 实验思路。因为《临床实验室管理学》与《分子诊断学》同时开 【４］Ｓｗａｎｗｉｃｋ Ｔ．Ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ ｌａｒｇｅ－ｓｃａｌｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ａ 课，结合分子诊断课程的综合性实验进行教学，从实验设计 ｃｏｍｐｌｅｘ ｅｎｖｉｏｒｎｍｅｎｔ：Ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｐｉｌｏｔｉｎｇ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｉｎ 开始，强调创新思维的锻炼及“一次实验只有一个目的”、“必 Ｍｏｄｅｒｎｉｚｉｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ ｃａｒｅｅｒｓ［Ｊ］．Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，２００７，１３（３）：３５８— 须要有稳定的研究方向”等。实验报告的书写常可反映一个 ３７０． 人的科研素质，如何在实验报告上更全面地体现出实验研究 【５】ＭｃＡｒｔｏｒ ＲＥ，Ｋｌｉｏｔ ＬＡ． ｅ ｃｏｎｄｕｃｔ ａｎｄ ｎｅｇｌｅｃｔ ｏｆ ｓｅｌｆ— 思路，是有待进一步研究的问题。 ｓｔｕｄｉｅｓ ｉｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ＆Ｈｅａｌｔｈ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ［Ｊ］．１９９０，１３（２）：２０４－２１４． 参考文献： 【１】陈晓东，陶志华，袁谦．医学检验专业要重视临床实验室管 【责任编辑】金男 理教学【Ｊ】．检验医学教育，２００６，１３（３）：１７－１８． ・９６・
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