⼀
教学⽬标：
1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学⽣⽣字的书写。会写⽣字观、忙、呼、如。
3、积累关于语⾔的词语，学会使⽤形容词：细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进⼀步感受古诗的魅⼒。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：
1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作⽣字词卡⽚。（学⽣） 课时分配：⼆课时 第⼀课时 教学⽬标：
1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学⽣⽣字的书写。会写⽣字观、忙、呼、如。
3、积累关于语⾔的词语，学会使⽤形容词：细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的。 重点难点：
学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 教学过程： ⼀、识字加油站。
1、学⽣借助拼⾳认识⽣字。
2、读⽣字：⾃⼰读、同桌读、开⽕车读、全班齐读。 3、学⽣动⼿连线。
4、仔细观察这些⽣字，看看有什么发现？ 5、学⽣汇报⾃⼰的发现。 6、⼩结识字的⽅法。 ⼆、字词句运⽤。
1、读⼀读，猜⼀猜词语的意思。 ⼀⾔不发不⾔不语三⾔两语千⾔万语
豪⾔壮语少⾔寡语⾃⾔⾃语甜⾔蜜语 2、你可以将这些词语进⾏分类吗？试试看。 3、选两个说⼀句话。 4、全班交流。 5、读句⼦。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。 （2）茂密的枝叶向四⾯展开，就像搭起了⼀个个绿⾊的凉棚。 6、和同桌⽤“细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的”说话。 7、全班交流所说的句⼦。 8、补充句⼦。 （1）天空飘着⽓球。 （2）池塘开满荷花。 9、学⽣汇报。 68
三、书写提⽰。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学⽣描红，描红以后再说说⾃⼰在写的过程中遇到的问题。 3、学⽣书写，⽼师巡视指导。 4、进⾏全班评⽐。 第⼆课时 教学⽬标：
1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进⼀步感受古诗的魅⼒。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：
熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进⼀步感受古诗的魅⼒。 教学过程：
⼀、直⼊课题，了解诗⼈
1、今天我们来学习唐代⽂学家、哲学家、唐宋⼋⼤家之⼀的柳宗元写的《江雪》。 2、板书：《江雪》，学⽣读课题，理解课题意思（江上雪景）。 ⼆、检查预习，读准诗句 1、出⽰全诗。 2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4、送词⼊诗说诗意。
5、根据学⽣的表现及时给予肯定。
6、让我们⼀起读⼀读整⾸诗。 三、了解背景，体会感情 1、体会环境的寒冷寂静 2、体会诗⼈的孤独寂寞 3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。 四、我爱阅读：骑驴- 1、读⼀读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。 3、讨论：⽼爷爷应该怎么做呢？说说为什么？ 4、全班交流。 5、师⼩结。
五、教师总结，布置作业。
⼆
学习⽬标：
1、运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留⼼观察周围事物，⽤数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背⼉歌。 5、围绕“合作”这个主题，进⾏⼝头表达。 正⽂：语⽂园地五
学习⽬标：⼆年级上册语⽂园地五教案教学设计
1、运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留⼼观察周围事物，⽤数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背⼉歌。 5、围绕“合作”这个主题，进⾏⼝头表达。 教学重点:
1、运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留⼼观察周围事物，⽤数量词填上相应的事物名称。 教学⽤具：
电脑、课件、实物投影、图⽚。 第⼀课时 学习⽬标：
1、运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留⼼观察周围事物，⽤数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背⼉歌。 ⼀、导⼊
（播放⾳乐）听到选这熟悉的声⾳，⼜到了“我的发现”时间了，这⼀次我们会有什么新的发现呢？ ⼆、我的发现
1、出⽰课件（带有“钅、衤、⽧”旁的三组字） 钅钢铜铁钉 衤被裙裤袄 ⽧病疼痛疯
2、学⽣⾃由读⼀读，在⼩组⾥说说⾃⼰的发现。
3、交流发现：每⼀⾏的字都有⼀个相同的偏旁。（在字的前⾯点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字⾥藏着秘密呢?聪明的⼩朋友⼀看就知道。(引导学⽣观察课件的12个字与“钅、衤、⽧”字的关系。)
（第⼀⾏都有“钅”字旁，⾦字旁与⾦属有关；第⼆⾏字都有“衤”字旁，⾐字旁与服装、被⼦等有关；第三⾏字都有“⽧”字旁与疾病有关）
4、⼩组读、指名读、互读、再脱掉拼⾳读。
5、你还知道哪些“钅、衤、⽧”的字？你在哪⾥见过这些字？ (⿎励学⽣在⽣活中识字，通过交流识字经验增强识字的⾃豪感。) 6、拓展：找⼀找“钅、衤、⽧”旁的字。
教师和学⽣共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填
1、出⽰课件（不带词语） ⼀只()⼀个()⼀把() ⼀块()⼀条()⼀盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（⼩组内练习后推荐⼀⼈讲给⼤家听） 3、指名领读，同桌互读，拍⼿读，男⼥⽣对读。 4、在⽣活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗()⼀座()⼀本() ⼀幅()⼀架()⼀间() 四、我会读
⼩朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出⽰课件图⽚上写着“我会读”中的词语。 书桌板凳椅⼦棉被运动裤 本领习惯宣布称赞议论纷纷
⾃信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学⽣⾃⼰读⼀读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地⽅？ 让学⽣说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。 五、读读背背
《⾛⼭路》是⼀⾸有趣的绕⼝令形式的⼉歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学⽣借助插图，在读中感悟。 1、下⾯我们就来学⼀⾸⼉歌：⾛⼭路。(出⽰课件、配⾳)
2、借助拼⾳⾃由练读，注意要读准字⾳，把句⼦读通顺。(配乐朗读)
3、多种⽅式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男⼥⽣读，齐读，边读边做动作…… 4、说说你读懂了什么。
5、看课件：⼩猪、⼩⿅和⼩兔为了什么事急坏了？ 6、⽼师指着课件让学⽣⾃由发⾔。 7、指导背诵(四⼈⼩组合作、开⽕车) 8、齐背⼉歌。(配乐) 第⼆课时 学习⽬标：
围绕“合作”这个主题，进⾏⼝头表达。 ⼝语交际：合作
本次⼝语交际的话题是与别⼈合作做成过事情，选⼀件讲给同学听。听的⼈可以插话，可以提问题。再评⼀评哪件事做得好，谁讲得清楚、明⽩。
1、教师利⽤多媒体课件出⽰合作的图⽚。 2、指导学⽣简单地说出图意。(让孩⼦们畅所欲⾔) 3、板书课题《合作》 4、师讲合作做成的故事
5、⼩组内每⼈讲与别⼈合作做成的事，然后⼩组派代表在班⾥讲。听的⼈可以插话，可以提问题。(使学⽣品尝到成功的喜悦，获得成功的满⾜感，增强了⼝语交际的⾃信⼼和勇⽓)
6、再评⼀评哪件事做得好，谁讲得清楚、明⽩。(应该充分调动学⽣的积极性，⿎励他们发挥⾃⼰的聪明才智说出⾃⼰独到的见解，培养健康的⼈格，发展健康的个性)
总结：在我们的⽣活中同学之间要团结友爱，⽽且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个⼈多关⼼⾝边的⼩事，做合格的⼩公民!
三
⼀、教材分析
本课是新课标⼈教版⼆年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语⽂园地五》是由我的发现、⽇积⽉累、⼝语交际以及展⽰台组成，⽽本组我的发现的编排每⼀⾏的字都有⼀个相同的偏旁，需要学⽣运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。⽽在⽇积⽉累中，本组安排了数量词的练习，要求学⽣能留⼼观察周围事物，⽤数量词填上相应的事物名称；在“我会读”的安排中，需要学⽣通过朗读运⽤，从⽽积累词语；“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的⼩⼉歌《⾛⼭路》，短⼩并有着深刻含义。⼝语交际则围绕“合作”为题，让学⽣进⾏讨论。展⽰台的设计也⽅便⽼师延续⼝语交际的话题展开。 ⼆、学情分析
低年级识字教学是年段教学重点。⼆年级识字教学应是在学⽣具有⼀定的识字能⼒，掌握了⼀定的识字⽅法的基础上进⾏的。本班学⽣虽然接受能⼒⼀般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学⽣能通过课外阅读认
识并积累了⼤量⽣字。为他们的课内学习打下了基础。因⽽本课的重点我设置为运⽤新的识字⽅法，巩固识字。但是因为班上学⽣的学习能⼒参差不齐，有部分学⽣对于⽣字的运⽤仍未牢固，学习相关知识仍有所⽋缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。 三、设计理念
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语⽂园地的教学⽅式，巧设“海底世界识字之旅”这种⽣动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的⽅式。引导学⽣在各园地中穿梭在地球的五⼤洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、⽐、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学⽣学习兴趣和愿望。努⼒使课堂成为师⽣交往、⽣⽣交往、积极互动、共同发展的过程，体现⾃主、合作、探究的学习⽅式，成为充满激情和挑战的⽣命历程。我把本学期的⼋个语⽂园地的学习设计成了⼋次“海底世界识字之旅”，分别是1．2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习⼩伙伴，引导学⽣学习；3．4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习⼩伙伴；5．6单元的“太平洋之旅”，将会以学⽣都喜爱的海豚作为学习⼩伙伴；7．8单元的“⼤西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习⼩伙伴。让学⽣通过这⼀次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩⼦们通过历险，完成园地的学习。 四、教学⽬标
第⼀课时⽬标：（本设计的课时）
1．应⽤偏旁归类的⽅法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”⼋个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学⽣积累识字⽅法。
2．养成学⽣留⼼观察周围事物的习惯，准确使⽤数量词。
3．让学⽣通过读记词语并运⽤词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。 4．正确、流利地朗读⼉歌，让学⽣对单元主题“团结”有新的体验，学会在⽇常⽣活中互相帮助。 5．通过情景学习教学策略，培养学⽣热爱学习的兴趣。 第⼆课时⽬标：
1．正确、流利、有感情背⼉歌，并通过⼉歌学习，回归单元主题，深化认识，从⽽与同学建⽴起团结友好的关系。 2．围绕“合作”主题，开展⼝语交际活动，通过活动，让学⽣积极参与讨论交流，学会把⾃⼰的感受与想法表达出来，乐于与⼈分享。
3．通过情景学习教学策略，培养学⽣热爱学习的兴趣。 第三课时⽬标：
开展“展⽰台”的活动，⿎励学⽣以各种⽅式展⽰⾃⼰收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展⽰，学会欣赏别⼈的成果，珍惜⾃⼰的成果，并把成果收⼊学习记录袋。 五、教学重难点：
1．能发现运⽤新的识字⽅法，巩固识字；2．能正确运⽤数量词。 六、教学⼿段：
1．教学课件；2．教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。 七、教学过程
⼀、创设情景，引⼊课题：
1．开场⽩：同学们，⼜到了我们⼀个单元⼀次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！
2．介绍学习⼩伙伴：⼩海豚。
【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种⽣动有趣的历险情境，以学⽣都喜爱的海豚作为学习⼩伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的⽅式。】 ⼆、激发疑问，历险开始 （⼀）我的发现
1．观察：这⼀群⼩海豚⾝上有什么？（⽣字宝宝） 2．借助拼⾳读⽣字,读准字⾳。
【设计意图：让学⽣⾃⼰⾃学⽣字，⽬的在于培养学⽣的⾃学能⼒，提出读准字⾳，⽽不是说认识⽣字，是尊重学⽣的已有学习经验，有的孩⼦已经从别的渠道认识了⼀些课⽂的⽣字，当然就⽆需要再让学⽣去⾃学了。】 3．多种⽅式检测⽣字：⼩组读、指名读、互读、再脱掉拼⾳读，组成词语认读。
【设计意图：通过多种⽅式的认读，加深学⽣对⽣字的掌握。此环节的读要求学⽣能掌握⽣字。】 4．为⽣字分类，⼩结⽅法：在⼩组内说说分类，先⾃⼰想，然后再说，看谁的发现和别⼈的不⼀样。
【设计意图：引导学⽣观察想象，并⿎励学⽣⽤于说出⾃⼰的内⼼所想。“在⼩组内说说分类，先⾃⼰想，然后再说”充分发挥学⽣⾃主、合作、探究的学习⽅法，给孩⼦们提过了⼴阔的时间与空间发散思维，齐⼼想办法。“看谁的发现和别⼈的不⼀样”⿎励学⽣发表富有个性化的与众不同的见解。让学⽣运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，⾦字旁与⾦属有关；有“衤”字旁，⾐字旁与服装、被⼦等有关；有“⽧”字旁与疾病有关。】 5．根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？
（如果遇上学⽣说出与“钅、衤、⽧”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学⽣分辨偏旁的区别。）
【设计意图：⿎励学⽣在⽣活中识字，通过交流识字经验增强识字的⾃豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从⽽落实教学⽬标。】
（⼆）⽇积⽉累——我会填
1．过渡：⼩海豚知道我们都是识字⼩能⼿了，需要请我们帮个忙呢。好朋友⼩鱼给了它⼀封求助信，但是它也不⼤认识这些字，想请⼤家帮帮忙。 亲爱的⼩海豚： 你好！
前⼏天，我不⼩⼼被海底的⼀块铁⽚和⼀颗钉⼦弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤⼦，不能穿美丽的裙⼦，因为我快冷疯了。你能帮我找⼀件漂亮的棉袄吗？ ⼩鱼
2．出⽰课件：让学⽣先⾃由读，然后齐读。根据信中的数量词，⼩海豚还想知道更多知识，让学⽣拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。
3．过渡：同学们真棒！你们真是⼩海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢！快跟上来吧！
【设计意图：教师⽤激励性的语⾔创设故事情景，能激发起孩⼦们的强烈兴趣，产⽣动脑筋去“想办法”的欲望。⽽此环节将分成两部分，先是以帮助⼩海豚解决困难的⽅式复习刚学的⽣字，然后第⼆环节在已有基础上进⾏拓展数量词，让学⽣留⼼观察周围事物，从⽽有所积累。】
三、学会积累，学以致⽤：⽇积⽉累——我会读
1．读词语：让学⽣以喜欢的⽅式⾃由读⼀读海星⾝上的词。 2．认读词语：⼤声抢读、开⽕车轮读，分男⼥⽣读词语。
3．说话写话：你能⽤上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。 4．汇报，评价。
【设计意图：利⽤精美的图⽚渲染，培养学⽣想象说话能⼒，联系⾃⼰的⽣活实际畅谈所感，是学⽣对⾃⼰⽣活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语⾔积累的⽬的，⼜体现了学⽣在课堂中的⾃主学习。激发学⽣的学习兴趣，训练学⽣语⾔表达能⼒，从⽽积累词语。】
四、交换礼物，情感积淀：⽇积⽉累——读读背背
1．过渡：⼩海豚这么⾟苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢？ 2．⽰《⾛⼭路》：学⽣⾃由读，要求读准字⾳，读通句⼦，不会的字多读⼏遍。
【设计意图：激情激趣，导⼊诗歌欣赏，会引起学⽣积极的关注，学⽣有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运⽤现代化教育⼿段，创设情境将诗、乐、画融为⼀体加强学⽣的直观感受，为后⾯的诵读、感悟诗歌营造了良好的⼼理情境。】 3．初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）
【设计意图：《⾛⼭路》是⼀⾸有趣的绕⼝令形式的⼉歌，让学⽣借助插图，指导学⽣声情并茂的朗读，在读中陶冶⾃⼰的感情，感悟诗歌语⾔的优美。】 五、回顾所学，作业超市：
1．下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。 2．请你选择你最喜欢的⼀项作业做⼀做吧：
（1）⼩诗⼈：把⼩⼉歌背下来，下节课⼩海豚会评谁背得好。
（2）识字⼤王：今天的⽣字词语，我们还可以收录到《识字⼤王识字本》。 （3）⼩作家：⽤上今天学到的⽣字词语，编成⼀个⼩故事。 （4）⼩画家：为⼩海豚和它的新朋友⼩猪、⼩兔和⼩⿅画幅合照。
【设计意图：这种开放作业的设计,让学⽣有了⾃主选择的机会,他们带着⾃⼰独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学⽣积累的习惯和⽅法。】 ⼋、板书设计： 语⽂园地五
海底世界识字之旅part5——太平洋 钢铜铁钉钅与⾦属有关 被裙裤袄衤与⾐被有关 病痛疼疯⽧与病痛有关 看偏旁，知字义 ……
【设计意图：以上板书，不仅可以帮助学⽣把握这节课学到的识字⽅法，更重要的是可以引导学⽣从课本⾛向⼴阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字⽅法。】
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