幼小衔接五力课程阅读能力的培养方法

阅读是人们获取信息最主要的途径之一，也是目前各种英语标准化测试中不可或缺的题型之一，往往所占分值比重也很大。

以前在我国的各种标准化测试中月的理解题的形式比较单一，一般都是“多项选择题”，即一篇阅读文章后设置有几个小题或几个未完成的句子，考生需从所给的几个选项中选择最佳答案回答问题或完成句子；考查内容和重点多集中在英语语言基础知识方面，远离学生的生活实际。所以我们不难看到，有些学生虽然阅读理解题得分虽高，但在现实生活月的一些英文招聘广告、英文说明书、英语新闻等与现实生活密切相关的材料都很吃力。随着我国《英语课程标准》的实施和各种新教材的推广，各种英语标准化测试中阅读的形式越来越多样，内容也越来越丰富，越来越贴近现实生活。那么如何在教学中有效地进行阅读教学，既帮助学生能应对测试又为学生的终身学习打下基础呢？笔者在此从阅读方法和阅读习惯谈谈我的看法。 A.教给学生恰当的方法 一．分析文章体裁

一般来说，我们阅读文章的目的就是为了获取信息。文章体裁相同，其结构特点就可以各有不同，所提供更多的信息重点也相同。因此我们获取信息的最为有效率的方法就是必须先介绍文章的体裁，以便能够又快又准的赢得须要的信息。初中阶段主要的写作体裁存有记叙文（故事、人物小传、新闻报导、史地科学知识了解等）、说明文（科普文章、说明书等）、议论文（有关政治、经济、社会各方面的阐释）和应用文（书信、广告、通告等）。如果就是描述文就应当告诫学生特别注意找到主要人物、事件出现的时间、地点、主要情节以及最后结局;如果就是说明文就要弄清楚表明的对象及内容等；议论文就必须把握住著者的观点、态度和文章的主旨。 二.抓住主题句（keysentences）

利用主题句去搜寻有关信息。一般说来，阐释性较强的文章或说明文，每一段或有关的几段里总存有一句话就是主题句。念了主题句后，便能够晓得这一段大致的中心内容，因为主题句归纳了全段的主要内容，而该段其余的句子则就是用以阐释或表明主题句的。 三．巧妙避开生词.

对于通常不影响句子或全文认知的`生词，可以摆过去，不必力求认知。碰到关键生词时，不要心急，也不要轻而易举退出，告诫学生利用文章中的其他信息去协助推论推理小说所含生词部分的意思。常用的方法可以实行根据上下文或根据构词法及标点符号（例如破折号、冒号）去推断词义。 B.培养良好的阅读习惯

写作能力的提升须要长期的累积,因此教师必须建议学生培养较好的写作习惯。首先应当建议学生制定写作计划,创建写作目标,以胁迫自己抽走时间顺利完成写作任务。其次还应当建议学生特别注意不好的写作习惯，例如用手或笔指读、拍手念、回视等习惯，培育学生描述性、寻读的习惯及能力。另外，学生在大量的写作过程中能念至一些迷人的句子、精彩的段落，教师应建议学生大声朗诵甚至诵读个别段落或迷人的短文，以培育语感。 总之，只要方法正确，我们就既可以培养学生的理解能力又能提高学生的阅读速度。在知识爆炸的时代，为了较快地掌握信息，快速阅读理解能力是比不可少的。当我们给学生提供了有效正确的方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言的能力，更重要的大给学生打开了一扇多彩世界的大门。