《剪花边》这节课，是浙江人民美术出版社美术教材第三册的第十七课。根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《剪花边》一课属于“设计•应用”学习领域。本课以了解花边的用途和特点，学习剪花边并用在生活中为目的，让学生体验剪纸的乐趣，体会剪纸这一传统艺术的魅力。
一、教材分析
《剪花边》属于美术中“设计•应用”的学习领域，本课的教学目的主要是通过这一课的学习让学生了解一个图形向两边排列组合的形式，并感受到这种组合排列形式的美，从而能够尝试用多种不同的材料与方法设计制作出这种图案；其次就是通过本课的学习让学生感受到花边在我们日常生活中的运用；第三：本课可以从设计、绘画、手工、趣味游戏等许多方面来设计课程的完成形式，学生可以从玩一玩，做一做、动一动、画一画当中快乐地完成这一课的学习任务，让学生在学习中没有任何压力，是赏识教育与娱悦教学中很好的一个课例；第四：本课还可以结合我们的生活用品与日常常见物品开发来完成，从而拓展了教材的开发这一理念，给了教材更多的多样性。
二、学情分析
二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但动手能力和理解能力还不够强，如果以专业二方连续的概念和排列规律来教学，对于他们来说过于抽象和枯燥，因此，教学中，教师要尽量避免使用专业术语，而应设法使用生动形象的儿童化语言、以学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生了解花边的特点，探究表现技法，让他们在轻松愉快的活动中探求知识。
三、教学定位 教学目标：
1． 使学生掌握花边剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点与难点
教学重点： 折剪出花边纹样。 教学难点 ： 花边纹样的设计。
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四、教学方法
美术课程标准明确指出，美术课程要凸显视觉性、强调愉悦性、具有实践性。根据教学内容，结合二年级学生具有较强的求知欲和表现欲，但是动手和理解能力较弱的特点，教学中，我本着“教为主导，学为主体”的教育思想，采取讲述法、提问法、示范法等教学方法，配合多媒体教学手段，让学生积极参与到教学活动中来，乐于学习。
那么在学法上，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、研究者、探索者。”剪花边实践性很强，要让学生在短短的一节课时间里学会剪花边并运用到生活中，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中，因此我 剪花边在教学中主要通过引导学生观察比较、体验探究以及进行实践操作的方法来完成本节课的学习任务。
希望我的设想能实现本节课的教学目标，使学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。
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