【幼儿文献综述】近十年我国幼儿发展评价研究文献综述

【幼儿文献综述】近十年我国幼儿发展评价研究文献

综述

近十年我国幼儿发展评价研究文献综述 近十年我国幼儿发展评价研究文献综述

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”“评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。[1]对评价性质和目的进一步明确，有力推动了评价理论研究向纵深发展。在幼儿园教育改革与发展过程中，幼儿发展评价起着监控、检测、导向与促进的重要作用。本文以近十年60篇评价类文章为对象，从幼儿发展评价的角度出发，对我国幼儿发展评价进行文献综述。这有助于我们把握幼儿发展评价改革的脉络和方向，对幼儿发展评价的理论研究和实践活动都有重大意义。 一、幼儿发展评价的界定

幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段。对幼儿的评价是为了诊断和改进教育教学，促进幼儿在原有基础上的提高和发展。一是为发展而评价。其旨趣在于幼儿个体本身，目的是教育者不断改进实践，通过不间断的评价过程，追求不同幼儿的多元成长。二是对发展的评价。始终以幼儿

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发展为指向，发现不同阶段幼儿成长的现状，并将之作为下一阶段的起点。三是在发展中评价。追寻幼儿发展的轨迹，教师、家长、幼儿等多方评价主体的参与，并使他们在评价中共同进步、共同成长。[2] 二、我国幼儿发展评价研究现状及特点 1．幼儿发展评价理论层面的研究

幼儿发展评价理论方面的研究文章比较少，主要集中在国外各种先进理论介绍和幼儿发展评价反思两个方面。前者主要是停留在理论本身，几乎没能将这些先进理论与我国幼儿发展评价的适宜性联系起来；后者是对大多数幼儿园所沿用的传统幼儿评价观念、方法的反思批判，其根本对评价理论本身没有做深入的反思。一是国外各种先进理论介绍方面。刘霞的《多元智能理论与幼儿发展评价改革》和《后现代主义视野下的幼儿发展评价改革》，分别介绍了多元智能理论和后现代主义，并提出了幼儿发展评价改革的基本诉求；潘月娟的《儿童发展评价的新趋势——真实评价》紧随新观念探讨了幼儿的发展评价；姚伟等人的《幼儿探究性学习活动的发展性评价》进行了分领域或分年龄段幼儿发展的评价研究。二是幼儿发展评价反思方面。赵红霞的《对幼儿发展评价的反思》针对我国传统幼儿评价存在的问题提出了反思，并就我国幼儿发展评价的发展趋势提出展望；沈小婷的《从幼儿发展角度反思当前的评价实践》通过对评价实践的反()思，对幼儿教师提出相关建议。

2．幼儿发展评价实践层面的研究

幼儿发展评价实践层面研究的文章比较集中，可以说大多数幼儿发展

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