an en in 教学反思

《汉语拼音１２ an en in un ün》第一课时教学反思

碗厂镇中心校 彭丹

纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。

在教学汉语拼音an、en、in、yuan、yin时，我做了充分准备，绘画插图，在课堂上出示插图，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力。

首先，我复习导入，复习已学声母和已学复韵母，这样可巩固旧知。

其次，我出示an、en、in卡片让学生进行观察，他们都有共同的什么拼音宝宝。总结n的读音，并让学生知道他们是前鼻韵母。

然后，我依次出示图片，认识an、en、in，并通过讲解an、en、in它们的发音方法和组成，并通过多种形式的练读这三个前鼻韵母。然后出示他们三个韵母的四声兄弟，并联系读。

接着，练习声母与三个前鼻韵母的拼读，以小老师的形式让学生带读。

紧接着我带领学生玩“勇攀高峰”的游戏，让学生在游戏中学的拼读的知识。

最后对所学知识进行总结。由学生自己进行总结，锻炼学生的口头表达能力。

这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，

再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。

兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我设计了这个叫做“勇攀高峰”的游戏。谁能拼完谁就摘的小红旗。在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。在这种氛围中学习，孩子们是快乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了学生们的学习热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答：“我学会了an en in这三个韵母的发音。”“我学会了当你不懂的时候，要勇敢地向别人请教。”“我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母”，学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。将会不断地进步。

通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题：

1、课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，对知识没有落到实处。在学生进行勇攀高峰的时候没进行有效的指导，一个学生在读时，其他学生不知道干什么，导致课堂后半段有点乱。2、在设计时没有考虑学生的年龄特点，一年级学生的注意力只有十五到二十分钟左右，在安排教学内容时安排内容过多，导致课堂稍显臃肿，学生对知识也难以完全吸收。

3、在课堂上做不到面向全体，避免提问不举手，甚至举手但平时表现不佳的学生。试问：你真正做到了让每个学生全面发展了吗？

4、在进行拼音的教学时，听、说、读、写都要设计到，但是在我的这堂课中缺少了写这个环节，使学生对写这个环节的训练稍少了。

总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远追求的目标。

当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，这些都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。