分数的产生和意义 _导 学 案 学习内容 年级 分数的产生和意义 日 期 姓 名： 五年级 课型 主备教新授课 师 刘兴起 齐红丽 二、看教材61页插图。 1、我能说出每个图下面的含义： 提示：我先看一看，把谁看成一个整体，把这个整体平均分成几份，表示这样的几份？ （1） 我 （2） （3） （4） 会 （5） 3 2、如果是，我是这样理解它的含义的： 4学 习 3、动手操作：总结分数的意义 通过操作我是这样理解的： 14学 习 目 标 重点难点 学具准备 1、我要知道分数是怎么产生的。 2、我要认真预习，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义 知道分子、分母和分数单位的含义 学案、课本、各种图片 一、动手操作：用米尺测量大黑板的长度。（用米做单位）测量结果能不能用整数表示？ 1、看教材60页上面的插图，观察古人在测量时遇到了什么困难？ 2、看60页下面的图，两个小朋友平均分一个橘子，一块月饼，一包饼干每人分到的能用整数表示吗？ 知 识 链 接 我会新知预习 4、小练习：我能说出身边的“单位1” 三、小练习： 1、平均分成3份，2份是这堆糖的（——） 2、平均分成4份，3份是这堆糖的（——） 3、平均分成6份，5份是这堆糖的（——） 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做 31 里面有( )个 8813 里面有( )个 9931 里面有( )个 5561 里面有( )个 1010观察：有什么发现？知道叫什么？ 我 能 闯 关 ⒈填空。 ⑴3表示把( )平均分成( )份，表示这样的( )份，它的分母5是( )，表示( )，分子( )，表示( )。 ⑵五（1）班的三好生人数占全班的2，表示把( )看做单位“1”，它的9我 会 学 习 分数单位是( )，它有( )这样的分数单位。再添上( )个这样的单位是1。 ⑶一盒巧克力共有16块，平均分给4位同学，每块巧克力是这盒巧克力的( )，每人分得( )块，每人分到的是这盒巧克力的( )。 ⑷1351里面有（ ）个 11个是（ ） 是3个（ ） 877713196（ ）个是 是（ ）个（ ） （ ）个（ ）是 88935 2.基本练习 ⒊提高练习。 我预习的小问号？ 自我评价与评价我：