传统文化与班级文化融合浅探

2022-03-17 来源：东饰资讯网

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教育界/ EDUCATION CIRCLE

16▲2021年第38期（总第462期）

传统文化与班级文化融合浅探

江苏省无锡崇宁路实验小学　张　洁

【摘要】我们应在班级文化建设中融入优秀传统文化，以丰富的活动润泽童心，教育学生。如借学校特色环境，引入古典诗文系列活动；借传统节日主题，开展探究内涵风俗活动；借泥塑学习创新，设计学习工匠精神活动。【关键词】优秀传统文化；古典诗文；传统节日；工匠精神

党的十九大报告深刻指出中国特色社会主义建设已经进入新时代。面对新的形势与挑战，传承和弘扬中华优秀传统文化、加快社会主义先进文化建设就成为一项重要的时代课题。继承和发扬优秀的传统文化，可以促进国家民族认同、凝聚人心、激发民族意志，可以扭转一些社会成员诚信缺失、道德失范的问题，有助于维护社会稳定与和谐。因此传承弘扬中华优秀传统文化对于坚定文化自信、维护国家文化安全、培育社会主义核心价值观、全面推进社会主义现代化建设、建设和发展中国特色社会主义有重要意义。

国家制定并实施了一系列针对传统文化教育的纲要、意见，2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》进一步明确，围绕立德树人根本任务，要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。在班级建设中，融入优秀传统文化，既传承了中华传统美德，强化了优秀传统文化的积淀，也有助于学生思想道德教育的推进。因此，我着意把优秀传统文化引入其中，意在落实“立德树人”的根本任务，也让民族的印记牢牢印刻在每一位学生的身上，让优秀传统文化铺就学生成长之路。

想、人文精神、价值理念、道德规范，其中可供挖掘的思想道德资源可谓浩如烟海。我结合四年级学生的学习基础、理解能力和素养水平，选取了一些适合的诗歌，这些诗歌暗含着中华民族的精神文化，同时，对弘扬社会主义核心价值观有着独特的价值。如苏轼的《水调歌头· 中秋》中“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”抚慰了多少身处困境中的心灵，让人们心怀希望，奋勇向前；又如《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”传达出深深的友情，真挚而深厚的情谊足以温暖人心。这样一些诗词朗朗上口，熟读成诵，潜移默化地影响了学生们的思想意识、价值取向。

（二）古诗诵读活动

班级文化建设中，最主要的途径就是开展活动，我们组织开展了古诗诵读系列活动—飞花令大会、古诗对对碰、古诗新唱等，这样能够把中华民族的优良传统、文化内涵以及民族特色融入其中，让学生受到熏陶，为祖国的发展和兴盛而感到自豪。记得在一次“古诗对对碰”活动中，两名学生竞相背诵爱国的诗句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”……背诗的学生豪情万丈，其他学生深受感染，几次和而群诵，气氛热烈。还有思乡思亲古诗赏析、爱国诗人组诗吟诵等，都增强了学生们对中华民族、中华优秀传统文化的理解。在一个又一个活动中厚植爱国主义情怀，有利于他们在潜移默化的文化意识中自觉践行爱国情、强国志、报国行。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”文以载道，德以育人。中华优秀诗文既能提升学生们的内在修养，也能培养他们的民族意识，涵养爱国情怀。

一、借特色环境，引古典诗文—“与诗同行”

在一个暑假的翻新改造后，我校焕然一新，勃发新姿，美成了一幅流动的水墨画。不仅在建筑设计上呈现出一派江南特色，而且在校园文化中处处闪烁着古韵书香：蘅塘诗苑中古诗名句迭现；承学亭旁对联励志向上；书香石刻传递阅读气息……书香校园濡染着学生们。课余午后，学生们经常流连于此，读读蘅塘诗苑中的名家名句，承学亭、书香石刻中常见学生们捧书阅读、相互交流的情景，如画的校园流淌着浓浓书香。在班级建设中，我也借此组织开展了“与诗同行”的主题活动。

（一）每周一诗

中华民族在五千多年的砥砺前行中孕育了博大精深、璀璨绚丽的中华优秀传统文化，其中饱含着丰富的哲学思

二、借传统节日，强道德修养—“我是中国人”

传统节日文化是中华传统优秀文化的重要组成之一，承载了人类的精神财富和中华民族的优秀智慧，具有极强的德育意义，在班级建设中，我们要重视传统节日和传统节日文化，充分挖掘教育资源，引导学生在探究中获取知识，在体验中收获感悟，在感悟中得到升华。正如陶行知先生认为的那样：“行是知之始，知是行之成。” 我们不妨从

重要传统节日中挖掘资源，将诸如端午、清明、中秋、春节等重大节日所蕴含的文化内涵传递给学生。通过研究节日传统文化背景、节日举办仪式、节日特色饮食等，提高学生对传统节日、传统文化的理解，提升学生们对民族、对祖国的认同感和自豪感。结合小学生的思维能力，借助多种形式活动的开展，既能借力节日的浓浓氛围，产生更具形象感和参与感的教育效果，又比一般的枯燥说教更好地让育人成效水到渠成，可谓事半功倍。

活动的教育目标在于提高学生们对中华民族传统美德的学习和集成，能够热爱生活，学会感恩，这些在传统节日文化中有着极强的体现。下文就以我组织开展的“春节一二三”主题分组活动为例说明。

（一）宣传组：过年的气氛

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让学校的墙壁也说话。整洁、幽雅、文明的校园环境会激发人的上进心和求知欲。”在传统文化教育中也是如此，环境教育是独特而重要的存在。宣传组的学生们利用晨会课、班级角、黑板报等多种形式进行关于春节的宣传。一幅幅“喜上眉梢”“春色满园”的窗花、一张张“天女散花”“公鸡鸣春”的画作，一张张介绍过年习俗、过年传说、不同民族过年方式的手抄报……浓浓的春节气氛让学生们感受到了民族传统文化氛围。

（二）故事组：“年”的来历

关于“年”的来历有不同版本的故事，但诸多故事有一个共同点，那就是古代劳动人民充满着无穷的智慧，期盼平安，憧憬美好生活。我在组织这一项活动时，顺应了小学生形象思维占主导，热衷于讲故事的特点，让学生在搜集故事、讲解故事的过程中，感受到传统节日的古老，劳动人民的聪明，也为他们热爱生活的执着所感染。传统节日所蕴含的文化不是靠一味地说教来传递的，而是靠多种形式的体验，让学生们真正喜欢传统节日，让教育在润物无声中达成。

（三）书法组：春联的奥秘

大红春联是新春佳节必不可少的，为节日增添了不少欢乐祥和的气氛，使人对未来也有了更多的期盼。我班爱好书法的学生们集结成队研究春联。在欣赏春联、研读春联、创作春联的过程中，他们发现春联内容丰富多彩，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活等，还发现了春联讲究对仗，从中可以学到使用文字的技巧。一副副读来抑扬顿挫、和谐动听的春联让书法组学生们入了迷，也尝试着自己创作春联。在探究的过程中，学生们走近了传统文化，了解了中国的文化、中国的历史，也就更加深入地了解中国，自然生发出中国人由衷的责任感和使命感。

主题活动并不只是在一天，而是持续了两周，随着研究的深入，学生感受得更深，对其中的文化内涵也有了更加深刻的理解。每一个传统节日，我们都可以组织丰富多彩的主题教育实践活动，如中秋节可以开展“讲传说故事，

读中秋诗词歌赋，品月饼寄相思”的活动；重阳节可以开展感恩爷爷奶奶、外公外婆，为他们献上一份爱的活动等。传统节日具有保存民族历史记忆，传承民族文化，凝聚民族情感，增强民族认同的文化价值和现实意义。我们有必要在活动中陶冶学生情操，让中华传统美德发扬光大，在传统文化教育力上面加大砝码。

三、借泥塑研习，学工匠精神—“指尖泥趣”

惠山泥人是中国泥塑中重要的一个流派，无锡惠山泥人雕塑至少有四百年的历史，是无锡三大著名土特产之一，知名的惠山泥人雕塑 “大阿福”堪称“中国一绝”。惠山泥人被列入国家首批非物质文化遗产。我们学校的泥塑特色成绩斐然，在创新中传承与发展“惠山泥人”，见人见物见生活。作为美术特色班级，大部分学生参加了学校的泥趣兴趣小组，传统文化进入孩子学习的场域，焕发生机与活力。根据班级特点，美术组以泥塑创作为主要任务，我作为辅导员，相机开展了以泥塑为中心育人育心的系列活动。**总书记强调，要“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”。大国工匠们“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”，不正是学生们要学习的吗？学校聘请柳成荫、顾彪、周永清等名家担任艺术指导，他们所取得的突出成就正是工匠精神的生动体现。

泥塑组的学生代表把了解到的大师们研习泥塑的故事讲给其他学生听，大家在生动的故事中感受工匠精神，投射到自己身上，追求精益求精、奋勇向上的学习态度。传统的力量驱动着学生们追求卓越、崇尚工匠精神成为一种新时尚。

由此延伸开去，学生们去寻找身边的工匠，有的发现自己的父母就是工作上的佼佼者，甚至是领军人物；有的发现身边其貌不扬的邻居就是高技能人才；有的发现工匠精神并非高不可攀，就是敬业的态度，严谨的作风，高远的追求……“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举”的执着专注正是青少年需要学习的。我们通过讲一讲、说一说、画一画、演一演等活动，让工匠精神成为学生价值观的引领，让具有工匠精神的人成为学生崇拜的明星。

中华优秀传统文化融入班级文化建设，既能提升学生的内在修养，也能培养他们的民族意识，让文化自信深植学生内心，增强民族自豪感和民族自信心。作为班主任，我们有责任、有义务让优秀传统文化铺就学生成长之路。

【参考文献】

［1］成尚荣.做中国立德树人好教师［M］.华东师范大学出版社，2021.

［2］隋灵灵，曲丽宏.中华优秀传统文化与思想政治理论课案例读本［M］.中国人民文学出版社，2018.

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