[精选]高中语文古诗词鉴赏典型题及答案（50题）
1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
田家行
王建
男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。
野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。麦收上场绢在轴，的知①输得官家足。
不望入口复上身，且免向城卖黄犊。田家衣食无厚薄，不见县门身即乐。
（注）①的知：确切知道。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句运用互文的手法，写出了村子里的男男女女喜乐自得的样子。他们因为丰收，平日的愁怨一洗而空，连话语的音调也与平常不同。
B．三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，叠词“索索”写出了一派忙碌的场景。织妇因喜悦，虽面对五月艳阳，仍觉麦香中的热风清凉宜人。
C．七、八两句写村民们拿辛勤劳动所得的粮食、绢匹交租，因丰收而足够应付官家，村民们的这种喜悦心情契合全诗的感情基调。
D．此诗直陈其事，全诗语言朴素自然，不事雕饰，立意精巧，凝炼精警，于平易中见深刻，是乐府诗中的佳作。
2．简析本诗最后四句的内容及其传达出的思想感情？
【答案】
1．C
2．①最后四句写村民们不奢望吃饱穿暖，只求保住耕牛，不被抓进衙门就高兴了。②寄寓了作者对淳朴善良的村民们悲苦命运的深切同情，③深刻揭露了统治阶级对百姓的无情剥削。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想感情的把握能力。
C.“契合全诗的感情基调”是错误的。七、八句描写丰收的场面，和诗歌“悲苦”的情感不一致。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
诗歌最后四句的意思是：在这丰收的年景里，他们并不指望打下的粮食自己吃，织好的绢自己穿，只指望能免除到城里卖黄犊，以缴纳官府的横敛就行了。乡民们说自家并不
计较是否吃得好穿得好，认为只要不进县衙门吃官司那就是最大的幸福了。
通过“卖黄犊”“身即乐”可知，淳朴善良的村民们的命运非常的悲惨，从而表达了作者对淳朴善良的村民们悲苦命运的深切同情。
同时通过“输得官家足”可知，百姓们虽然获得丰收，但是要应付官家，所以也深刻揭露了统治阶级对百姓的无情剥削。
2．阅读下面这首律诗，完成下面小题。
送李端
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期？
[注]李端：作者友人。与作者同属“大历十才子”。故关：故乡。风尘：指社会动乱。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．颔联写送别情景，情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和压重的感觉，为别离的心境起到了有力的烘托作用。
B．“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层。诗人感叹友人从小成为孤儿。
C．“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，直率而又有回味。
D．全诗用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗情真意切，回味无穷。
2．请简要分析诗中的情感。
【答案】
1．B
2．①对友人依依不舍的别情：直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出诗人送别友人的不舍和悲伤。②对坎坷不幸人生的感伤：诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。③社会动乱，后会无期的凄凉之叹：“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
B.“诗人感叹友人从小成为孤儿”说法错误，应是诗人感叹自己。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
这是一首感人至深的送别诗。
首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，“离别自堪悲”，好友相别实在令人悲伤。颔联写送别情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依难舍之情了然。尾联“掩泪空相向”进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会，表达了对友人依依不舍的别情。
颈联写回忆以往，对坎坷人生的悲叹。“少孤为客早”，抒发了对坎坷不幸人生的感伤。诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己，可是知己马上要离别。既是怜友，亦是悲己，词切情真，悲凉回荡。
此外，“多难”“风尘”，描写了社会环境，现世纷争、风尘扰攘、“何处期”，写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。
据此总结概括即可。
3．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
读渡江诸将传
王迈①
读到诸贤传，令人泪洒衣。
功高成怨府，权盛是危机。
勇似韩彭有，心如廉蔺希。
中原岂天上？尺土不能归。
（注）①王迈（1184～1248）字实之，自号臞轩居士，仙游人，有《臞轩集》。他因直言强谏，给宋理宗骂为“狂生”。晚年辞官归隐后，他仍自称“敕赐狂生”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以诗人读传洒泪破题，既设置了悬念，又为全诗奠定了沉郁、悲怆的基调。
B．颈联运用对比，指出有勇之人不缺而心胸宽广之人稀少，突出胸怀宽广更加可贵。
C．尾联运用设问，指出不能把中原腹地当做人间乐土，更不能耽于享乐而罔顾民生。
D．全诗以议论为主，首尾两联是诗人的感慨，中间两联是对诸将的评价，构思精巧。
2．请简要概括诗人“泪洒衣”的原因。
【答案】
1．C
2．①建立功勋、手握兵权的将军被嫉妒而埋下危机的种子；②文臣武将不能精诚团结，一致抗敌；③中原失地，尺土不能收复。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“指出不能把中原腹地当做人间乐土，更不能耽于享乐而罔顾民生”说法错误。尾联的意思是：难道沦陷的中原远在天上？竟不能收回尺土寸地。这是运用设问，表达了恢复中原的愿望和对诸将的惋惜。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
根据诗歌的首联“读到诸贤传，令人泪洒衣”，可见“泪洒衣”的原因在于“诸贤传”的内容，要从后三联中去理解分析。颔联“功高成怨府，权盛是危机”的意思是：南渡诸将功高勋著却惹来众多怨忌，他们权力煊赫时，并不知其中伏有危机。诗人在诗中用了“成”“是”二字，可见这类现象并不是偶然的，而是南渡诸将所共有的。这是诗人为南渡诸将手握重权，遭到秉政者的嫉妒而感慨叹息。因此，这是诗人“泪洒衣”的原因之
一。
颈联“勇似韩彭有，心如廉蔺希”中，“韩彭”指刘邦时的韩信、彭越，他们均以武功著称；“廉蔺”指战国时赵国名臣廉颇、蔺相如，他们以能捐弃私嫌、共御国敌而传“负荆请罪”的佳话。“希”通“稀”，是少的意思。这两句肯定了诸将的“勇”，同时对他们的“心”提出指责。诗人认为文臣武将虽各有才能，但不能精诚团结，一致抗敌，因此而落泪。
尾联“中原岂天上？尺土不能归”的意思是：难道沦陷的中原远在天上？竟不能收回尺土寸地。这一联中，“天上”极言高不可及，用一个“岂”字，写出了收复失地并非艰难；“尺土”极言其少，在同“岂天上”的对照中，把诗人恢复中原的愿望和对诸将的惋惜推到了极度。因此，不能收复中原尺土，也是诗人“泪洒衣”的原因之一。
4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
幽州新岁作
张说
去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。
共知人事何常定，且喜年华去复来。
边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。
遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。
（注）①张说：唐代诗人，此诗创作前一年，作者由荆州大都督府长史受命为幽州都督等职，在任数月，政绩颇可观。此诗是作者因岁序之改有感而作。②燎火：即庭燎，庭中用以照明的火炬。③日：喻指皇帝。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联分别写两地的景物和气候，雪和梅反复互喻，饱含着对仕途遭遇的酸甜苦辣之感。
B．诗的颔联抒发诗人对人事无常的慨叹，表现出对世事难料、时光蹉跎而不能自主的复杂心理。
C．诗的颈联通过对边镇和京城两地不同境况的抒写，含蓄地表达出诗人盼望进京做官的心情。
D．诗的尾联写诗人暗暗地遥遥祝祷，幻想着重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己祝寿。
2．请简要概括这首诗所表达的思想感情。
【答案】
1．D
2．①这首诗通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。
【解析】
1．本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。
D.“诗的尾联……为自己祝寿”错误。诗后的注释已点明“日”字比喻的是皇帝，因而此句祝寿的对象应该是皇帝，而不应该是诗人自己。尾联实际上表现了诗人盼望进京在皇帝身边做官的急切心情，有媚上之嫌。
故选D。
2．本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。
全诗围绕“新岁”的景物来写。
首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。
颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周而复始，不失常度。
最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬酒，祝皇上寿比南山。表达了希望重新得到皇上信任的思想。
5．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送友人弃官归山居
雍陶
不爱人间紫与绯，却思松下著山衣。
春郊雨尽多新草。一路青青踏雨归。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句中，诗人用“不爱”“却思”等词语直接表达了友人的人生选择和追求。
B．“松”是描写山居环境的典型意象，与“桃李”“榆柳”等描写田园风光的意象不同。
C．“春郊雨尽多新草”一句描绘了一幅春天郊外雨后新草长出的图景，色调清新自然。
D．尾句诗人用“踏雨归”表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧。
2．请结合全诗，分析诗中色彩词运用的艺术效果。
【答案】
1．D
2．①“紫与绯”运用借代的修辞手法，此处借指高官显宦或者仕位、官阶。“不爱
人间紫与绯”表达了友人不慕功名的心志。②“青青”运用叠词，写出了“春郊”青草的生机与旺盛，营造出清新、美好的氛围，让我们感受到友人潇洒、闲适的形象，也表达了诗人对其隐居选择的赞赏，同时增添了诗歌的韵律美。
【解析】
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌的思想内容与表达技巧的能力。
D.“表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧”错误。结合诗意，尤其是三、四两句可以看出，诗中所写的景物是清新自然、富有生机的，“一路青青踏雨归”正是诗人与友人陶醉于大自然中的表现，这里所表达的是诗人对友人选择归隐的肯定和赞美，并无“伤感”与“担忧”。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
题干中明确了赏析的方向，即“色彩词运用”。抓住“紫”“绯”“青青”这三个词，首先理解其字面意思，“紫”“绯”借指红色和紫色的官服，结合诗句大意可知，“紫”“绯”运用了借代手法，表明友人对官场的厌倦和对田园生活的喜爱与向往的心志。“青青”指的是春草的颜色。“青青”是典型的叠词，增添了诗歌的韵律美，展现了春季郊外的勃勃生机，色调清新自然。体现出友人享受这种田园生活，也表达了诗人对其选择隐居的赞赏之情。
6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
出嘉峪关感赋①（其三）
林则徐
敦煌旧塞委荒烟，今日阳关古酒泉。
不比鸿沟分汉地，全收燕碛②入遥天。
威宣贰负陈尸③后，疆拓匈奴断臂④前。
西域若非神武定，何时此地罢防边？
（注）①林则徐在1840年9月被革职问罪，充军伊犁，1842年10月抵达嘉峪关。嘉峪关为长城西端防守要塞，也是明清以来西北交通要道。②燕碛：代指关外西域之地。③贰负陈尸：贰负是古代神话中大逆不道的神，人面蛇身，因杀了自己的同类，受到黄帝惩罚，变成干尸。④匈奴断臂：汉武帝采用联合乌孙、“断匈奴右臂”的计划，统一了西域。
1．下列对本诗相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联思接古今，直接引出重镇敦煌和已废弃的旧塞阳关，营造了沉郁厚重的历史沧桑感。
B．颔联叙中带议，嘉峪关绝不能与鸿沟相提并论，早在汉武盛世，西域即已列入华夏版图。
C．颈联巧用典故，歌颂了华夏民族文治武功的文明气象和汉武帝开疆拓土一统天下的业绩。
D．作为客中赠别诗，诗人立马嘉峪雄关，追古思今，浮想联翩，悲怨陡生，艺术感染力强。
2．本诗题为“出嘉峪关感赋”，诗中表达了哪些“感”？请结合全诗简要回答。
【答案】
1．D
2．①抒发深沉悠远的家国情怀，他驻足嘉峪关，抚今追昔，深为国家民族的命运和前途而担忧；②礼赞华夏文明的悠久，他借用贰负作恶被诛的典故，歌颂华夏民族文治武功的文明气象；③缅怀汉武大帝的丰功伟绩，他引经据典，盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略；④表达对国家中兴的殷切期待，他借古抒怀，期盼道光皇帝能振作精神，励精图治，重振国威。（答对三点即可）
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的赏析能力。
D.“客中赠别诗”错误，由本诗的标题及全诗的内容来看，应为咏史怀古诗，且“悲怨陡生”的说法也不准确，这首诗的情感是昂扬高亢的，抒发的是真挚炽烈的爱国主义情怀。
故选D。
2．本题考查学生对诗歌情感的分析能力。
首联“敦煌旧塞委荒烟，今日阳关古酒泉”中作者驻足嘉峪关，追述古今，由边塞之思，表现出作者博大的胸怀，作者虽然被革职问罪，充军伊犁，但仍心怀天下，表现了作者为国家民族的命运和前途担忧的感情。
颔联“不比鸿沟分汉地，全收燕碛入遥天”写嘉峪关绝非楚汉相争的鸿沟，把关内关外分成两半。早在两千年前的汉武盛世，关外的土地——无论是浩瀚无际的戈壁，还是大雁停留的浅滩——全都属于中国辖管，表现作者对悠久的华夏文明的赞颂，歌颂华夏民族文治武功的文明气象。
颈联“威宣贰负陈尸后，疆拓匈奴断臂前”，作者此处用典，用具体史例，进一步歌颂了汉武帝开疆拓土的业绩。汉武帝不因李广利伐大宛，取“天马”，“尸首枕籍”，损失惨重而改变开疆宣威的初衷，终于实现了张骞提出的联合乌孙，“断匈奴右臂”的统一西域的计划。作者由此盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略和治理成效。
尾联“西域若非神武定，何时此地罢防边”在盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略和成效的同时，通过“何时此地罢防边”，借古喻今，含蓄地表达了盼望道光皇帝发扬汉武帝的精神，不因战事暂时失利而气馁，要重新振作起来，抗敌御侮，处变不惊，励精图治，宣扬国威的迫切心情。
7．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
关山月
陆游
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戌楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“朱门沉沉按歌舞”指朝廷的权臣、重臣已经忘怀了国土沦陷的现状，此处“朱门”代指权臣贵族，写权臣们好像沉醉得很深，“按”字很好地写出重臣不以国家为重，唯知作乐的情形。
B．“戌楼刁斗催落月”，一个“催”字，下得何等急促，一句“壮士心”，写得何等赤诚。在这急促催月的刁斗声中，隐含了壮士们盼望杀敌立功，尽快结束这种枯燥无味的生活，早日回归久别的家园的迫切心情。
C．“中原干戈古亦闻”，诗人展现了一幅遥远浩瀚的历史背景图；中原地区自古以来就是一个硝烟弥漫的战场，古代中华儿女为了抵御外辱，曾经在这里浴血奋战。
D．这首诗既有生动的描写，丰满的形象，也有充沛的感情，深刻的思想。语言精练自然。行文具有浪漫主义风格。
2．《关山月》短短的十二句七言诗里面，描绘了许多对比鲜明的情景，请结合诗歌任选两处进行赏析。
【答案】
1．D
2．①“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”：深宅大院里歌舞升平与马棚里战马肥死，武库中弓弦霉断形成对比。
②“将军不战空临边”和“沙头空照征人骨”：生者无聊幽怨，死者暴尸沙场，生与死的对比画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤。
③“岂有逆胡传子孙！”和“遗民忍死望恢复”：占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根与中原遗民忍辱含泪，盼望统一形成对比。
④“中原干戈古亦闻”“遗民忍死望恢复”：两句与开头的“和戎诏下十五年”“将军不战”的现状遥相对照，形成古今对比的情景。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“行文具有浪漫主义风格”错误。本诗是当时南宋社会的一个缩影，所以行文具有现实主义的风格。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”意思是：深宅大院里歌舞升平，马棚里战马肥死，武库中弓弦霉断。这里将朝廷的权臣、重臣已经忘怀国土沦陷的现状只指寻欢作乐与抗金的英雄却无用武之地形成对比，揭示了统治者终日醉生梦死，荒淫腐化，导致边防武备一片荒废的现状。
“将军不战空临边”写到将军们不战徒然地驻守在边疆。“沙头空照征人骨”写到落月的余光把战场上征人的尸骨照映。将生者无聊幽怨与死者暴尸沙场进行对比，生与死的对比画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤。
“岂有逆胡传子孙！”写到中原大地而今只能让金人在此传子生孙！“遗民忍死望恢复”写到遗民忍死偷生盼望着失地收复。这里将占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根与中原遗民忍辱含泪，盼望统一形成对比。
“中原干戈古亦闻”“遗民忍死望恢复”写到中原大地古来战争不断地发生，遗民忍死偷生盼望着失地收复。“和戎诏下十五年，将军不战空临边”写到与金人议和的诏书已经下了十五年，可笑将军们不战徒然地驻守在边疆。这里将中原战争不断，遗民渴望收复
失地和朝廷与金人议和的诏书已下达了十五年以及驻守在边疆的将军不去作战的现状形成对比。
8．阅读下面这首诗，然后回答问题。
题醉中所作草书卷后（节选）
（宋）陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
2．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
3．诗歌中间四句展示了怎样的画面？这样写有什么作用？
【答案】
1．D
2．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
3．（1）展示了一幅醉中作草书的生动画面：笔力千钧，如银河从天倾泻；烛光与浓重的墨色相映，诗人走笔纵横，酣畅淋漓。
（2）诗人将为国杀敌的慷慨激情与整个草书的创作过程自然而紧密地结合起来，为下文表现想象扫平敌人之后的清平景象和得意心情蓄势。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“映射着烛光纵横飞溅”错误，“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。”这句话的解释为“以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。”这里“烛光相射”
是环境描写，而“飞纵横”是描写在烛光与浓重的墨色相映之下作者走笔纵横、酣畅淋漓的样子。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
（1）“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”句意为草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；
（2）“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”，句意为瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一-场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
3．本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。
意境题主要先找出意象，再描绘画面，然后再说其作用。
①由文章可知中间四句写到的意象有酒、旗鼓、银河、墨、烛光。由句意可知展示了一幅醉中作草书的生动画面：笔力千钧，如银河从天倾泻；烛光与浓重的墨色相映，诗人走笔纵横，酣畅淋漓；
②结合主题有志男儿当建立功业，有所立身，金人侵略者的命运已尽，应当去平定他
们。何时才能够像汉朝时在五原塞出兵讨伐匈奴那样北伐金人呢？我已能想象到我军队伍十分整肃的场景，只听到扬鞭催马的声音，而没有人语声。作用是诗人将为国杀敌的慷慨激情与整个草书的创作过程自然而紧密地结合起来，为下文表现想象扫平敌人之后的清平景象和得意心情蓄势。
9．阅读下面这首唐诗完成下列小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万
里使，闻已到瓜州。
[注]①武威；今甘肃凉州。②晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗与李白的《闻王昌龄左还龙标遥有此寄》都表达了对朋友的关切之情，本诗感情更丰富。
B．首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境，为下文抒发感情作了铺垫。
C．尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴籍，意味深长。
D．本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富于变化。
2．请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。
【答案】
1．B
2．①飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描述出来，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。②挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。
B．“首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境”分析错误。诗歌首联写作者在边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，营造了一幅悲凉的意境，使得此时的诗人平添几分作客天涯的感觉。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”尤其巧妙，融情于景，景中有情，情景水相互融。
一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。而“挂”则化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人很巧妙杨柳意象中留别的内涵。“柳”和“留”同音，因而在古诗词中柳就有留恋之意。“边柳挂乡愁”把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。
10．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
又呈吴郎①
（唐）杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。
（注）①杜甫把草堂让给一位吴姓的亲戚（即诗中的吴郎）住。杜甫将草堂让给他住。这位亲戚住下后，即有筑“篱”、护“枣”之举，杜甫为此写诗劝阻。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人说自己以前一直听任西邻妇人来打枣，因为她是个没有子女供养的缺衣少食的穷人。
B．颔联诗人认为妇人来打枣多少会怀着一些恐惧的心理，所以主人更要表示亲善之意让她安心。
C．颈联说插篱笆的举动会让本就有戒心的妇人觉得主人真是要阻止她打枣，劝告意味十分委婉。
D．本诗由生活琐事触发思考，提醒亲戚要怀恻隐之心，与邻妇和睦相处，风格轻灵，耐人寻味。
2．尾联似乎和嘱咐吴郎没有什么关系，请谈谈你的看法。
【答案】
1．D
2．尾联呈现了打枣事件深广的社会背景:征求不休，战乱不止。体现出杜甫的“良苦用心”:如果能明白是什么导致了邻妇的苦难，就会想得更深远，而不再计较几颗枣子，从而达到嘱咐的目的。
【分析】
1．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
D.“提醒亲戚要怀恻隐之心，与邻妇和睦相处，风格轻灵，耐人寻味”理解错误，尾联道出了人民贫困的社会根源，也表现了诗人悲天悯人的深情和心忧天下的胸怀。
故选D。
2．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
尾联的含义是贫妇人已经诉说过了因为赋税的征求而一贫如洗，我不由想到现在战乱带给百姓的灾难而眼泪打湿了衣巾。“征求”“戎马”交代出了妇人贫穷的原因，也是当时的社会现状，所以尾联呈现了打枣事件深广的社会背景：征求不休，战乱不止。尾联交代了妇人贫穷的原因，是因为征求不断、战乱不止，是因为国家的原因导致的，这样就会引导吴郎想得更远，就会不再计较几颗枣子，而更富有同情心，从而达到作者嘱托的目的，体现作者的良苦用心。
11．阅读下面这首诗，完成下面小题。
促织①
杜甫
促织甚微细，哀音何动人。
草根吟不稳，床下夜相亲。
久客得无泪，放妻②难及晨。
悲丝与急管，感激异天真③。
[注]①这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。当时杜甫还在秦州，远离家乡。②放妻：指妻子。一说指被遗弃的妇女或寡妇。③天真：这里指促织自然真切的鸣声。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联正面点明促织，叫声虽然十分细微，但那哀婉的声音多么动人。以出旬“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比，衬托哀音的不同寻常。
B．颔联写促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断；而不论在什么地方鸣叫，总和不得意的诗人心情是互相接近的，表现出不忍远离、常期相傍之意。
C．颈联写听到它的叫声，长期客居外乡的人不得不流泪，再也无法安睡到天明；被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里被哀鸣之声惊醒，陪着促织洒下泪水。
D．这是一首咏物诗。诗歌语言平实，感情丰富，联想自然，音在促织，哀在衷肠；以哀心听之，写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀。
2．这首诗尾联运用了哪些表现手法？有什么作用？请简要分析。
【答案】
1．D
2．①运用了借代和对比（或反衬、衬托）的手法。②诗人借物相形，抑彼而扬此，
以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，这些悲急的音乐同促织的自然真切的呜声啼叫相比较，都无法让人达到有所感受而情绪激动的效果。③把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D．本诗并没有“写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀”。作者夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从而感秋，至而牵动了思乡之情，表达了诗人远离家乡的羁旅愁怀。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
尾联“悲丝与急管，感激异天真”的意思是哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，运用了借代的手法。
同时，还以“悲丝”、“急管”同促织的啼叫相比较，运用了对比手法，把悲急的音乐声同促织的自然真切的啼叫声对比，以促织叫声“天真”，不受礼俗影响作结，把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上，把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。
12．阅读下面这首诗，完成各题。
杭州春望
〔唐〕白居易
望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。
涛声夜入伍员①庙，柳色春藏苏小②家。
红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。
（注）①伍员：伍子骨，字子胥，春秋时楚国人。其父兄皆被楚平王杀害。伍员逃到吴国，佐吴王阖庐打败楚国，又佐吴王夫差打败越国，后因受谗毁，为夫差所杀。②苏小：南齐时钱塘名妓苏小小。
1．全诗紧扣诗中一个“_____”字，展现出杭州春日美景，既有______，也有风俗人情。
2．《唐诗笺注》：“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩媚！有此妩媚，不可无此悲壮；有此悲壮，不可无此妩媚。若一味悲壮，或一味妩媚，吾不欲观之矣。”你如何看待这个评价，请结合诗句分析。
【答案】
1． 望 自然风光
2．①本诗首联写白天眺望情景，领联“夜入”是虚写，由白天眼前的钱塘江和伍元庙想到晚上涛声传入庙中，格外清晰，伍子胥是一个悲剧英雄，为震天的涛声增添了悲壮色彩，由此可见，“涛声夜入，何等悲壮！”②苏小小家隐藏在杨柳春色中，点出“春”字，正面描写春光明媚，杨柳飘扬，无限风光，苏小小是钱塘名妓，才色双绝，妩媚动人，由此可见，“柳色春藏，何等妩媚！”
③这个评价看到诗人抓住“涛声”和“柳色”两个意象，有想象之景，也有眼前之景，虚实结合，意境是悲壮与妩媚兼有，缺一不可，丰富了杭州的景象，展现了不同的意蕴。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
本题第（1）空，要求分析诗歌内容紧扣住了诗题中的哪个字。诗歌的首联，先推出“望海楼”“护江堤”，颔联分别从视听感知里生发出“夜入”“春藏”的美妙联想，一并融进涵纳 “伍员庙”“苏小家”里，颈联移开目光，注视到民俗人事上来，描写杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳醪的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。而“红袖”与“青旗”、“柿蒂”与“梨花”的颜色对照、品物相衬，更像一幅工丽雅致的画图，流溢着浓郁活泼的生活情趣。尾联以登高远眺所见的阔大场景收束，暗与首句照应。所以，整首诗的内容，都是从诗人眼中所出，是诗人所看到的景象，紧扣住的是诗题中的“望”字。第（2）空，诗歌中“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，写出了描写杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳醪的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。而“红袖”与“青旗”、“柿蒂”与“梨花”的颜色对照、品物相衬，更象一幅工丽雅致的画图，流溢着浓郁活泼的生活情趣，这是风俗人情的写照。诗歌的首联，写出了“望海
楼”“护江堤”在辉彩早霞、泛光晴沙的映照下，渲衬成一派秾丽畅朗的气氛；颔联写了春潮汹涌，夜涛摩荡，声响直振吴山顶的伍公庙；柳枝掩映，苏小家正当新绿深处的景象。这些都属于自然风景。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干中，《唐诗笺注》：“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩媚！有此妩媚，不可无此悲壮；有此悲壮，不可无此妩媚。若一味悲壮，或一味妩媚，吾不欲观之矣。”要求对这一评价进行分析，这一评价的主要观点在于诗歌既有“悲壮”，又有“妩媚”，然后将“悲壮”与“妩媚”相结合，谈谈诗歌这样写的表达效果，要扣住这两个词，看诗歌中是否体现出来。通读全诗可知，本诗第三句“涛声夜入伍员庙”，是说看到眼前的钱塘江和伍员庙，想到夜里万籁俱寂，涛声传入庙中，声音之响，伍员本身就是一位悲剧英雄，更为震天的涛声增添了几分悲壮色彩。这属于诗歌中“悲壮”色彩的部分。而第四句“柳色春藏苏小家”则正面点出“春”字，写出了春色之深，杨柳长条，风光旖旎；钱塘名妓，余韵流芳，妩媚动人。这是属于诗歌中“妩媚”色彩的部分。诗人抓住了“涛声”和“柳色”这两个意象的特点，声色交织、虚实相衬，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄浑悲壮，也有风流妩媚，相得益彰，丰富了杭州的景象，展现了不同的意蕴，带给读者愉悦的审美感受，堪称佳作。
13．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄②。
阵解星芒尽③，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚④。
（注）①渭桥：位于唐代长安（今西安）北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄，指匈奴，这里指敌人。③星芒尽：指战争结束。④霍嫖姚：即霍去病。
1．下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。
2．作者采用哪些手法塑造将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。
【答案】
1．C
2．①侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的鉴赏分析能力。
C.“烘托出战争的悲壮惨烈”使错误的。颈联描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们神勇无比，敌人不堪一击。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象以及表现手法的能力。
本诗首联写到骏马像狂风般地驰骋，在清脆的马鞭挥动声响中，飞快地奔出了渭桥。通过写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。
颔联写到将士们全副武装离开京城开赴边疆，奉命前去击破前来侵扰的匈奴。这一联通过“弯弓”这一动作描写，写出了将士们的神勇无敌。
尾联写到成就大功而画像麒麟阁的，只有霍去病一人。意即不为建功立业，只为杀敌报国。这里面运用霍去病建功立业的典故，突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
14．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送湖南部曲①
辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
（注）①部曲：即部属，属官。②符：这里指军中移文。③薏苡（yì yǐ）：一年生或多年生草本植物，果仁叫薏米，形似珍珠，可入药。“薏苡明珠”语出《后汉书·马援传》，后世用以指因涉嫌而受诽谤的人。④於菟（wū tú）：虎的别称。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） ．．．
A．首联写诗人当年接到紧急军令，身穿青色制服，跨上骏马，在万众欢呼声中腾跃向前，表现出惊人的勇毅。
B．颔联用典言事，表明诗人自己因为遭受他人的诬谤而离职，并为有功部属未能得到应有的奖赏而深感愧疚。
C．颈联表明诗人自己既有知人之明，又有论事之胆，点明他受谗被谤的原因，暗含对湖南部曲的赞赏和勉励。
D．全诗既申明己志，又慰勉友人，襟怀坦荡，层次井然，诗中充满豪宕不平之气，显得悲壮苍凉、雄健沉郁
2．本诗尾联化用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，二者所表达的思想感情有何异同？请简要概括。
【答案】
1．A
2．相同点：都表现了诗人先人后己、忘我无私的胸怀。
不同点：杜甫的诗句，由自己住茅屋想到天下寒士居无定所，表达的是炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。而辛弃疾的诗句，表现了一位久经沙场的大将关爱部属、勉励友人的可贵精神。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。
A.曲解文意。首联不是写诗人自己，而是采用侧面描写的手法，突出部属的勇猛形象。
故选A。
2．本题考查学生对诗歌情感的理解分析能力。
解答时要知人论世，联系诗人生平思想及具体写作背景，再结合诗句具体分析即可。
本诗尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”意思是，你去后鹏程万里为国效力，我不妨风雨破庐贫困终生。前一句祝愿对方鹏程万里，直上青云；后一句写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿。展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。
杜诗“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是，什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想。
15．阅读下面这首唐诗，完成各题。
齐安郡晚秋
杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首句柳岸风来、影树稀疏的村野风光，展现了一种闲静安居的生活情调，呼应了主题。
B．杜牧自称自己的家就像村夫居所，“野人”一词带有强烈的不平之气，抒发了怀才不遇的愤懑之情。
C．云容水态、啸志歌怀的自如与雨暗残灯、酒醒孤枕的孤独略显矛盾，说明诗人心底尚存对英雄事业的向往。
D．整首诗围绕“晚秋”精心串起，渲染自然秋意，在传统的悲秋调子里又逸出一些俊爽之气。
2．与作者的《赤壁》一诗相比，这首诗里写到的赤壁之战在思想感情表达的作用方面有什么不同?
【答案】
1．B
2．《赤壁》通过赤壁之战的史实和对周瑜的评论寄寓吊古之意，表达作者对历史命
运及人生偶然性的洞察或识见，同时也暗含着对自身命运沉浮的沉思与慨叹。本诗以当年英雄在赤壁争雄的典故和如今只有蓑翁坐此垂钓进行对比，借典故表达诗人获得超脱世事的觉醒心态、观照人生的审美眼光。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B. “‘野人’一词带有强烈的不平之气，抒发了怀才不遇的愤懑之情”错误，因为在这里诗人是写居住的寂静，苍茫。说的是日子还过得去。没有写到自己的愤懑之情。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①《赤壁》这是诗人凭吊赤壁古战场所写的咏史诗。它认为历史人物的成败荣辱具有某种偶然性。杜牧的这类绝句开宋人诗歌议论之风。所以通过表达作者对历史命运及人生偶然性的洞察或识见，从而也暗含着对自身命运沉浮的沉思与慨叹。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。通过赤壁之战的史实和对周瑜的评论从而寄寓吊古之意。
②本诗尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”。写到赤壁，意为当年英雄豪杰争雄的赤壁还在，而如今只有我这样的蓑翁在此垂钓。言外之意是我虽有建功立业的雄心，
如今被排挤到黄州，不得不逍遥于山水林泉之间，与樵夫渔翁为伴了。昔日英雄而今安在，往日壮志而今难酬。一声喟然长叹，将诗人不得意的情怀婉转深沉地倾诉出来从而表达自己虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的不平之意。且通过运用赤壁之战的典故，也表达对当年英雄雄心的赞美，及诗人获得超脱世事的觉醒心态、观照自己人生感叹。
16．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
黄州
[宋]陆游
局促常悲类楚囚①，迁流②还叹学齐优③。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋！
[注释]①楚囚：本指被俘的楚国人，后多指处于困境而不忘故国的人。②迁流：迁徙、流放，诗人此时被远遣到巴蜀任职。③齐优：曲意承欢、讨好人的齐国优伶。
1．颌联________以喻写悲愁之多，以________暗写时光流逝。
2．本诗尾联与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无觅、孙仲谋处”化用同一典故，所表达的情感有何异同？
【答案】
1． 江声不尽 草木秋
2．（1）同：都借孙权表达自己壮志难酬的悲愤。
（2）异：①辛词以“无觅孙仲谋处”表达遗憾和失落之情；②陆诗以“何须似仲谋”表达激愤之情。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”，大江奔流，流不尽英雄的遗恨；天意无私，寒秋草木依旧枯黄。“江水不尽”用流水的奔流不息，来写“英雄遗恨”之多之绵长；“草木秋”写秋天到来，草木零落，表现时光的流逝。由此可以概括出答案。注意填空时，第一处填写“不尽”“江声”或整句均不得分；第二处填写“秋”或整句均不得分。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗尾联“君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋”，请看当年三国鏖战的赤壁，如今早已成为陈迹；男儿不再能建功立业，何必再学习孙权的榜样。赤壁尚在，但英雄不可再世，古战场已成旧址，万事尽付东流，世事成败不足道，因而作者认为“生子不须似仲谋”了。此联中诗人借赤壁陈迹感叹朝廷偏安半壁，强敌入侵，思无英雄与敌抗衡，自己虽似仲谋，志在恢复失地，驱逐强敌，但又得不到不思振作小朝廷的重用，还放外任万里之外的蜀地。此联表达的正是一种无可奈何的不平之鸣。
“千古江山，英雄无觅、孙仲谋处”，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者以“千古江山”起笔，喷薄而出，力沉势雄，显示出作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟，也说明了作者写诗为文的起因不是囿于一已私利，而是不忍见大好江山沦落异族之手，表现了一种物是人非的遗憾。
根据以上分析，两诗的相同点都是借孙权的典故表达自己面对南宋朝廷的偏安一隅，壮志难酬，英雄无用武之地的情感；不同点是辛弃疾借用典故表达的是物是人非，不能收复中原的遗憾，陆游借用典故表达的是一种壮志难酬而又被任用于远离都城的四川后的激愤不满之情。
17．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空②。
（注）①此诗写于安史之乱期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②晋人殷浩典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。
1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联第一句“多”字，可见心情的沉重。下句一“独”字，可见环境的险恶。
B．“乱云低薄暮，急雪舞回风”，呼应了题目。其中的“舞”字，形象地刻画了雪花随风飞扬的美丽画面。
C．第三联中无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地写出了诗人此时内心世界的隐秘。
D．第四联使用晋人殷浩典故，表现了对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。
2．诗中的老翁是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。
【答案】
1．B
2．①孤苦伶仃，贫寒交困。战乱中，老翁孤独寂寞，在苦寒中找不到一滴酒，以致于幻想炉火熊熊。②牵挂亲人，关注国事。“战哭多新鬼”见出诗人关注国事，最后一联写出了诗人对亲人的牵挂。③愁苦无奈，百无聊赖。诗人愁苦无奈，只好效仿晋人殷浩用手在空中划字，可见其愁苦无奈、百无聊赖。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“形象地刻画了雪花随风飞扬的美丽画面”错误，第二联先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪，描写了环境的悲凉，而不是描绘“美丽画面”，通过对天气、景物的描写借景抒情，表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
“战哭多新鬼，愁吟独老翁”，正暗点了这个使人伤痛的事实。房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦，又不能随便向人倾诉。所以上句用一“多”字，以见心情的沉重；下句“愁吟独老翁”，就用一“独”字，以见环境的险恶。作者想解救浇愁，可“瓢弃樽无绿，炉存火似红”，杯中无酒，只能幻想炉火熊熊，由此可见诗人是一个孤苦伶仃，贫寒交困的人；
“战哭多新鬼”可见作者时刻关注国事，为国家担忧；“数州消息断”，一直没有家人的信息，也不知家人境遇如何，可见诗人牵挂亲人，关注国事；
“愁坐正书空”运用晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划着字的典故，表达自己在国事家事和自己困苦境遇的煎熬下无能为力，愁苦无奈，百无聊赖的心情。
18．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
城上（注）
杜甫
草满巴西绿，空城白日长。
风吹花片片，春动水茫茫。
八骏随天子，群臣从武皇。
遥闻出巡守，早晚遍遐荒。
（注）此诗是广德二年春诗人自梓州往阆州时作。广德元年，吐蕃入寇，代宗无奈幸陕，十二月还京。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“满”“绿”写野草的茂盛，衬托城里的荒芜与衰败。
B．诗歌前四句主要写所望城上之景，景象凄然，意境茫然。
C．颈联实写武皇狩猎的热闹场面，群臣跟随，浩浩荡荡。
D．诗歌后四句写城上所感所怀，用了委婉含蓄的抒情手法。
2．这首诗叠词的运用有何作用？请简要分析
【答案】
1．C
2．内容上，“片片”写出了风吹落花满天飘飞的情形，“茫茫”写出了水波荡漾的情形，这是一派春天的景象，是作者所望的城上之景，却以乐景写哀情，衬托了城里的凄然和茫然，生动形象。形式上,增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，听起来声音悦耳，富有音乐美。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌思想内容和表现手法的赏析能力。
D.“实写”是错误的。诗歌前四句是作者城上所望之景，后四句是作者城上所感之怀。所以颈联是作者的一种想象，是虚写。
故选D。
2．本题考查学生赏析诗歌语言特点的能力。
把握叠词的作用，要从内容和形式两方面进行把握。
内容上，“片片”写出了落花之多，满天飘飞。“茫茫”，写出了水的特点，水之广，一望无际。“花”和“水”都是作者城上所望到的城里的景象，是一派生机勃勃的春景，但是结合作者的写作背景，这样富有生机的春景更加衬托出“空城”的荒芜和凄凉，以乐景衬哀情。
从形式上，叠词具有音乐性和韵律感，所以写词的运用使语言富有音乐美，读起来朗
朗上口，听起来悦耳动听。
19．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
荏苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前四句中，“高卧”体现出诗人悠闲自在的状态，“澹水木”照应上句的“月初吐”。
B．诗人由窗前的“清辉”、“演漾”的明月产生丰富联想，展开下文对人事的感慨。
C．“澄澄”形容月光清亮透明的样子，“变今古”是“今古变”的倒装，写变化之大。
D．七、八句用从对方落笔的手法，写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情。
2．清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价这首诗：“高人对月时，每有盈虚今古之感。”请结合全诗，简要分析“荏苒几盈虚”一句诗人通过问月表达了怎样复杂的情感。
【答案】
1．D
2．①对友人的强烈思念。月亮有圆有缺，但诗人与朋友有分无合，表达了对友人的思念之情。②通过写“几盈虚”，表达了对时光流逝、清光依旧、人生聚散无常的感慨。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情”，错误，“美人”这里指崔少府，因此这两句是“德高望重崔少府在清江河畔，他今夜必定如庄舄思越之苦”，而非远方女子的思念之情。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“荏苒几盈虚”，此句是由前诗对月色的描摹上转而写对月亮的思考。
“盈虚”，亘古以来，月亮圆了又缺、缺了又圆，可是人呢？人也是一代又一代，代代人都看着月亮。月光依然，而人生聚合不常。诗人和友人现在天各一方望月，表达了诗人对友人的思念之情。
“荏苒”，光阴荏苒，流光如逝，世事多变，表达了诗人对时光易逝的感伤和思考。
20．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
注 ①嗣音：寄信。②挑兮达兮：独自徘徊的样子。
1．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰比喻恋人。
B．“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。
C．诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。
D．“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
2．“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
【答案】
1．A
2．运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容的理解能力.
A.“比喻”是错误的。“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
这首诗描写一个女子思念她的心上人的情景，第三章写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，运用了夸张的手法造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的思念之情表达了出来。
21．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
将入关行次湘阴
曹松
背顾秦城①在何处，图书作伴过湘东。
神鸦乱噪黄陵②近，候雁斜沉梦泽空。
打桨天连晴水白，烧田云隔夜山红。
也知渐老岩栖稳，争奈文闱有至公。
[注]①秦城：地名，位于湘水之南。②黄陵：指黄陵山，在湖南湘阴县北，洞庭湖边。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，照应诗歌的题目。
B．诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的，与末句“文闱”相呼应。
C．颔联的“空”字含义丰富，既指梦泽之地寥落空旷，也指自己济世理想落空。
D．颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。
2．请结合全诗简要分析作者的心理变化。
【答案】
1．C
2．①诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见，“神鸦乱噪”以景衬情表现出诗人内心的烦躁；以“梦泽”的空旷反衬诗人的渺小，表现出诗人的孤寂。②后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活，内心又变得安定平静，并心生对田园生活的向往；但想到朝廷对人才的重视，又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“自己济世理想落空”理解错误，“候雁斜沉梦泽空”的大意是说“自己如同这
候雁一样滞留在寥落空旷梦泽之地，是多么渺小；诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。从后面“争奈文闱有至公”的可看，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷。并无“自己济世理想落空”之感。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）从诗歌标题“将入关行次湘阴”可知，入关前行旅寓居湘阴的途中所作，诗人不满现实但又热衷功名，多次参加科举应试。
（2）诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见：“背顾秦城在何处，图书作伴过湘东” 交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，“图书作伴过湘东”刻画了一个骑着毛驴的、瘦削的、脸上写着忧患和疲惫的、身着破旧青布蓝衫的唐朝秀才，总在崎岖不平的山道上巅簸跋涉着，从青年、壮年直到老暮衰年。他且走且停，且停且吟，毛驴背上永远驮着一对书箱。因为他虽然一生都在为生计奔波，但也一生都在读书考试并吟诗作赋。“神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空”途中所见所闻所感，诗人好比是滞留的候雁，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。听着神鸦的乱鸣，内心一片迷茫。
（3）后两联写诗人在途中看到农民劳作的场景，颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。尾联中“岩栖”指在山洞里住居，常用为隐居的代称，可见诗人“也知渐老”，故有归隐之志，无奈科举考试的考场上有大公无私的主考官在期待着我，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷，兼惠家族。他苦吟着，为战乱中不幸的百姓，无辜的平民。
22．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
牧童词
储光羲
不言牧田远，不道牧陂深。
所念牛驯扰，不乱牧童心。
圆笠覆我首，长蓑披我襟。
方将忧暑雨，亦以惧寒阴。
大牛隐层坂，小牛穿近林。
同类相鼓舞，触物成讴吟。
取乐须臾间，宁问声与音。
1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．这首诗对仗工整，韵脚统一，有古风的韵味，是一首描写田园生活的五言律诗。
B．前四句，用对比的手法，道出了牧童不在意放牧的地点环境，只在意牛的驯服。
C．第十一十二句，是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫。
D．全诗从牧童的角度，以其所见所闻所感尤其心理感受为内容，刻化了牧童形象。
2．《唐诗别裁集》说此诗“总言牧童性情，归于忘机也”。结合全诗，谈谈你对“牧童性情”的理解。
【答案】
1．B
2．（1）牧童率真自然，不虚假不掩饰，没有心机。
（2）牧童性情是通过其喜恶取舍来表现的。
（3）牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A．“五言律诗”错误，此诗不是律诗，是一首古风，共14句。律诗是8句。
C．“是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫”错。这两句写
的不是牛，而是牧童。牧童耳边忽然传来一个熟悉的声音，有人卷着芦叶在吹口哨。他知道是他的同伴放着牛在堤的那一边，于是他也学着样儿，卷着叶子吹起来，互相应和。
D．错在“所闻”上，全诗没有从牧童的听闻角度叙写，后四句虽提到“讴吟”“声”“音”，但主体仍是从所见与所感的角度描写其自然天真。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
题干要求“理解牧童的性情”。审清答题指向，“性情”的含义指性格和思想情感，依据这个概念，筛选全诗，找出有关体现牧童性情的诗句，体悟其心理感受。
全诗十句，是一幅绝妙的牧牛图。前八句生动曲折地描绘了牧场的环境背景、牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然。
这位牧童心思简单，通过他的喜恶我们可以看出他的性情。前四句是写牧童的心理。因为村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼，所以把它远远地放入陂中。不说放牧的地方离家有多远，也不说放牧的大山有多深，牧童心里想的只是让这些牛驯服一点，不要乱跑扰乱我的心思就行了。中间五至八句写圆圆的斗笠戴在我头上，长长的蓑衣披在我身上，它们不光为我遮挡夏天的暴雨，也将为我遮挡冬日的阴冷。侧面烘托了放牧的艰辛，但牧童却能在艰辛中找寻丝丝安慰，优游自得，还好自己有牛相伴，雨来了，有斗笠可戴，冷了有蓑衣可披的乐观心态，随意自在。体现出牧童的简单、容易满足。九到十二句写那些成年的牛或立或卧，安静地隐藏在山坡上吃草休憩，而那些还未成年的小牛犊则穿行在附近的山林里追逐嬉戏，牛的乖顺自然可让自己一时清闲悠然。于是拿出芦笛吹奏一曲，应和一
下同伴的笛声。最后两句写牧童能够享受片刻悠闲的时光，已经感到十分惬意了，哪管它会吹奏出什么声音呢。
通过以上分析我们可以看出，牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。他的喜恶取舍体现出率真自然，不虚假不掩饰，没有心机的“性情”。
23．阅读下面这首律诗，完成下面小题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
1．杜甫的后期作品常提及个人老、病、孤的困顿处境和忧国忧民的痛切心情，风格“沉郁”，但这首诗却以迎客就餐、频频劝饮的生活场景为写作对象，风格_________。
2．分析首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”在整首诗中的作用。
【答案】
1．浅切平易
2．首联写绕舍的春水、日日来的群鸥，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境，为下文抒发喜悦的心情，巧妙地作了铺垫。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
综观全诗，语势流畅，除“盘飧”“兼味”“樽酒”之外，其余语句都没有太大的障碍，尤其是尾联虚字“肯与”和俗语“呼取”的运用，浅切平易，诗用第一人称，表达质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。所以这里可以填：浅切平易。
2．本题考查学生鉴赏诗歌重点语句作用的能力。
此诗首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，也是过于单调。作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为
贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
24．阅读下面这首诗，完成下面小题。
早梅①
柳宗元
早梅发高树，迥映楚天碧。
朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐②销落，何用慰远客。
（注）①此诗写于他参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。②坐：徒然。
1．下列对这首词的理解，不恰当的一项是（ ）
A．起句一个“发”字把早梅昂首怒放、生机盎然的形象逼真地展现在读者的眼前。
B．颔联刻画早梅内在气质，一写“香”，一写“色”，集中写了早梅傲视风霜的风格。
C．颈联继续咏物，诗人看到早梅绽放，不禁想起远方的友人，想折梅赠之。
D．这首诗语言平实质直，不事藻饰，意脉若隐若现，艺术美和人格美融和为一。
2．简要分析整首诗主要运用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？
【答案】
1．C
2．借物抒怀（或托物言志）诗人极想攀折一枝寒梅，赠与友人聊以表达慰勉的情意。可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，表现了诗人对亲友们的无限思念之情。时日过久，梅花势将枯萎凋零，借梅花的销落来抒自身遭遇的不平之情以及理想不能实现的痛苦之情。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。
C.“颈联继续咏物”错误，应是由咏物而转入抒怀。颈联“欲为万里赠，杳杳山水隔”句，诗人看到早梅绽放，不禁想起远方的友人，想折梅赠之，可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，表现了诗人对亲友们的无限思念之情。
故选C。
2．本题考查学生对诗歌的表现手法及情感的分析能力。
本诗为五言律诗，前两联写景，“早梅发高树，迥映楚天碧。朔吹飘夜香，繁霜滋晓
白”写出在繁霜朔风摧残下的早梅的英姿。作者此处以梅花自况，暗示自己在政治上遭到打击后的坚强不妥协的精神。后两联“欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客”意思是诗人极想攀折一枝寒梅，赠与友人聊以表达慰勉的情意。可是转念一想，千里迢迢，山水阻隔，这是无法如愿的，这里除了地理上的原因外，还有政治上的原因，他作为一个“羁囚”不能连累了亲友。此处作者用梅花托物言志，既表达了自己高洁的风格，又在字里行间表现了诗人对亲友们的无限思念之情。同时，“由于关山阻隔，时日过久，梅花势将枯萎凋零，于是喟叹‘我将用什么去慰问远方的友人呢？’”梅花势将枯萎凋零，此处表达的思想感情是很复杂的，既有对亲友的思念，同时也能感受到作者借梅花的销落来抒发自身遭遇的不平之情以及理想不能实现的痛苦之情。
25．阅读下面诗歌，完成下面小题。
病牛
宋·李纲
耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？
但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
（注释）李纲，抗金名臣。本诗作于他被排挤而谪居武昌时。
1．下列对诗歌内容的理解和赏析不正确的一项是（ ） ．．．
A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。
B．第二句运用反问，强调牛积劳成疾后的境遇。
C．后两句运用拟人手法，赞美病牛高尚的品格。
D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。
2．下列各句中“牛”的意象所寄托的情感与其他三项不同的是（ ） ．．
A．尘事久相弃，沈浮皆不知。牛羊归古巷，燕雀绕疏篱。（李远《闲居》）
B．雨歇河珠定，云开谷鸟还。田苗映林合，牛犊傍村闲。（李郢《夏日登信州北楼》）
C．霜落牛归屋，禾收雀满田。遥陂过秋水，闲阁钓鱼船。（李建勋《田家三首》）
D．力虽穷田畴，肠未饱刍菽。秋收风雪时，又向寒坡牧。（梅尧臣《耕牛》）
3．本诗运用了什么写作手法？请结合内容简要分析。
【答案】
1．A
2．D
3．本诗运用了托物言志的写作手法。本诗用朴实的语言塑造了一头勤劳的、力耕至
筋疲力尽却无人疼惜，只要能让众生吃饱不惜卧病残年的高尚的病牛形象，作者借咏牛来表达自己为了国家、百姓奋力抗金，哪怕身受排挤却依然不改初心的志向。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌的能力。
A.“‘千’是实指”错。本诗中的“千”是虚指，说明牛耕地之多，收获之丰。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌中事物形象的能力。
A、B、C选项中的“牛”是归来的牛，悠闲的牛，寄托了作者对闲适的乡村生活的喜爱之情；
D.本句中的“牛”是耕田到力尽仍吃不饱，秋收后依然要劳作而不得闲的牛，寄托了作者对于如耕牛一般辛苦劳作的人们的同情。
故选D。
3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“耕犁千亩实千箱”，病牛耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座粮仓的结果；“力尽精疲谁复伤”，运用了诘问：它自身精神极为疲惫，力气全部耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？“但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，可是病牛并未抱怨，只要
众生都能吃饱，不惜羸病，独自卧在残阳之中，此处残阳运用双关，也指晚年。整首诗看似写牛，结合注释可知其实是在写作者自己，表达作者自己的志向，运用了“托物言志”的写作手法。
26．阅读下面这首唐诗，完成各。
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。
B．诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆湿重，鸟儿飞缓。
C．暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。
D．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
2．诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。
【答案】
1．D
2．①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美，使感情更加缠绵浓重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏表达技巧以及把握诗歌情感的能力。
D.“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，尾联中诗人再也抑制不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而出，故尾联为“直抒胸臆的表达了诗人的送别之情”。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。这两句是写景句，可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。
句中“重”“迟”这两个字用得比较形象生动，可重点赏析，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，动静相结合，表现出离别之时的依依不舍之情。
同时句中还运用了叠词，“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁别绪的浓重，使诗歌富有韵律美。
27．阅读下面两首诗，完成下列小题。
舟中读元九诗
［唐］白居易
把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。
得乐天书
［唐］元稹
远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。
寻常不省曾如此，应是江州司马书！
1．这两首诗都表达对友人的真挚情感，白诗以 这一意象串联诗歌，突显深情：元诗则以一 字统领情感。
2．这两首诗在描写手法上各有其妙，试作赏析。
【答案】
1．灯 泪
2．①白诗运用融情于景的手法，表现对友人及自己伤感苦闷的情绪和仕途坎坷的感慨，从而看出二人的真挚情感。如诗中的“灯残”“暗坐”等，表现苦闷，诗中的“天未明”“逆风”等，表现仕途坎坷。
②元诗侧重场面的描绘，表达自己和白居易情谊的深厚。这首诗描绘出了“收信流泪”“妻惊女哭”“问何如”的人物对话以及“欲语无言”等场景，表达了自己收到信时激动的心情，通过妻女的表现从侧面表达了自己与白居易之间的深情厚谊。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌炼字的能力。
白诗，全诗四句中三用“灯”字，读起来，丝毫不感重复，只觉得较之常作更为自然
流泻。诗人以这个灯字作为一根穿起一串明珠的彩线，在节律上形成一句紧连一句的效果，使感情层层加深：掌灯夜读，足见思念之切；读至灯残，说明思念之久；灭灯暗坐，表明思念之深之苦。音节蝉连，委婉曲折，如金蛇盘旋而下，加强了表达的力量。
元诗，诗的第一句“远信入门先有泪”，是说，诗人接了乐天的江州来信，读完后泪流满面，第二句笔锋一转，从妻女的反应上着笔，“惊”“哭”“问”的连用是因作者的“泪”而引起，最后却问不出为何，原来作者已经伤心得不能说话了。可见这首诗是以一“泪”字来统领感情的。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
白诗，字面上“读君诗”，主题是“忆斯人”，作者兀坐在一个小船内。作者把友人的诗卷在灯前看，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。看诗看到眼睛痛，熄灭了灯还在黑暗中坐着，逆风吹着浪花拍打着小船。此时船下江中，不断翻卷起狂风巨浪；心头眼底，象突然展现一幅大千世界色彩黯淡的画图。这风浪，变成了“逆风吹浪打船声”。作者通过“灯残”“诗尽”“眼痛”“暗坐”这些词语所展示的环境、氛围、色彩，渲染了一种凄苦的氛围。前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”“灭灯暗坐”三个意象，营造了一种黑夜中凄清的环境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生的意境。这是一幅富有象征意义的画图，作者将感情融入其中，悲中见愤，感情复杂，容量极大。
元诗，首句写刚见到江州来的信使，就立刻高兴得流下眼泪，未得信的思念之切与得信的欣慰可以想见。次句写自己异乎寻常的表现使妻子吃惊，女儿啼哭，这一场面很有戏剧性。三、四两句写妻子的忖度和揣想，点出主题。这首诗最大的特点就在于写出了场面、情节，却不直接抒情。四行诗里，画出了“妻惊女哭”的场景，描绘了“问何如”的人物对话，刻画出了“寻常不省曾如此”的心理活动，而诗人万端感慨，却只凝铸在“先
有泪”三字中，此外再不多说。整体感知诗歌内容可知，第一句写了诗人收到信的表情，是正面描写，“妻惊女哭问何如”是侧面描写，写出了诗人的异常表现令“妻”吃惊“女”被感染，侧面烘托诗人收到信的激动心情，也表现出诗人与乐天的友情之深厚。
28．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
和杜牧之齐山登高
（唐代）张祜
秋溪南岸菊霏霏，急管繁弦对落晖。
红叶树深山径断，碧云江静浦帆稀。
不堪孙盛嘲时笑，愿送王弘醉夜归。
流落正怜芳意在，砧声徒促授寒衣。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．由题目知此诗属登高诗，作者和杜牧一同登齐山，张祜依韵和诗所作。
B．首联通过视觉描写菊花的繁茂，通过听觉描写了音乐节奏急促的乐曲。
C．颔联写景运用色彩，俯仰结合视角，描绘出晚秋齐山的阔大壮美景色。
D．颈联用典，表达不能忍受像孙盛那样的小人的嘲讽，愿结交王弘这样的朋友。
2．请简要概括这首诗所表达的思想感情。
【答案】
1．D
2．①首联和颔联，通过菊黄叶红，蓝天白云，江水澄碧，扁舟几叶等描写齐山的优美风光，借景抒情，表达对晚秋景色的喜爱。
②颈联用典，称誉杜牧，认为杜牧就像王弘一样知人善用，待自己为知己；同时表明对世事已经看开，不想讥讽嘲笑谁，只愿意和好友一醉解百愁。
③尾联流露出落寞情绪，有漂泊他乡的孤独，也有对晚秋景色怜爱，但秋景再美，也挡不住冬天的到来。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“表达不能忍受像孙盛那样的小人的嘲讽，愿结交王弘这样的朋友”，错误。“不堪”是“不愿意”，而不是不能忍受。不愿意学孙盛讥笑清谈，愿意陪同王弘饮酒长醉，半夜而归。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
根据标题可知，此诗为登高望远诗。
首联：该句译为“季秋九月，秋浦南岸菊花繁茂盛开，金黄一片，在落日余晖中，乐师们吹奏者节奏急促的乐曲”。诗人描写了“菊”“落晖”等静景，“秋溪”等动景，描绘的景色非常的优美，表达了作者对秋天景色的喜爱之情。
颔联：该句译为“山上林深树密，红叶层染，山径小路弯弯曲曲，远望去都被隔断了，蓝天白云，江水净碧，扁舟船帆稀少”。诗人描写了“红叶”“碧云”“江静”“帆稀”等美丽的景色，同样表达了作者对秋景的喜爱之情。
颈联：该句译为“不愿意学孙盛讥笑清谈，愿意陪同王弘饮酒长醉，半夜而归”。该句运用孙盛和王弘的典故，意在表明自己不愿意像孙盛那样讥讽嘲笑他人，希望能和像王弘那样的杜牧一起一醉解百愁，表明对杜牧的赞扬之情。
尾联：该句译为“飘零他乡，同好友共同欣赏晚秋风光，可是远处传来的捣衣声，提醒着寒冬即将到来”。该句透漏出诗人羁旅漂泊之愁，秋景虽美，但是冬天已经快要来了，而诗人还漂泊他乡，难免有落寞失意的情绪。
综上所述，整理答案即可。
29．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
谪官辰州冬至日有怀
戎昱
去年长至①在长安，策杖曾簪獬豸冠②。
此岁长安逢至日，下阶遥想雪霜寒。
梦随行伍朝天去，身寄穷荒报国难。
北望南郊消息断，江头唯有泪阑干。
[注]①长至：指夏至。夏至白昼最长，故称。②獬豸冠：指古代御史等执法官吏戴的帽子，后指御史等执法官吏。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联是诗人对去年的回想，当时在长安受到重用时的得意之情溢于言表。
B．诗人由眼前霜雪漫天的情景联想到自己被贬的处境，抚今追昔，感慨万千。
C．颈联与辛弃疾的“梦回吹角连营”都表达报国之志难以实现的悲愤之情。
D．身在南方的诗人在江边等不到北方的消息，深感绝望的同时不禁泪水纵横。
2．全诗是怎样抒发情感的？请结合诗篇简要分析。
【答案】
1．D
2．①对比。将“去岁”和“今年”的际遇对比，表现诗人对仕途不顺的感慨。②虚实结合。“梦随”和“身寄”两句，一虚一实，表达了诗人壮志难酬的愤懑之情。③直抒胸臆。“报国难”直接抒发了诗人报国无门的悲愤之情。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“身在南方的诗人在江边等不到北方的消息”，错误，诗中“北望南郊消息断”并没有点明具体的落脚点，“江头”也只是诗人“泪阑干”之处，而非“在江边等不到北方的消息”。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答此题时，考生要对表达技巧有相应的了解，表达技巧包含修辞手法、表达方式、表现手法和构思技巧。
首联“去年长至在长安”和颔联“此岁长安逢至日”，去年的夏至日时，诗人还是意气风发的官员，而今年的冬至日，诗人却处在寒冷的雪霜中，“去年”夏至日和“今年”冬至日的际遇形成了鲜明的对比，且借助诗歌标题《谪官辰州冬至日有怀》，说明此时诗人处在被贬谪之时，内心感慨仕途不顺。
颈联“梦随行伍朝天去，身寄穷荒报国难”中，“梦随”句虚写自己在梦中跟随队伍前往报国，“身寄”句实写身处被贬之地，难以报国。该联运用虚实结合的手法，表现了诗人壮志难酬之情。
颈联“身寄穷荒报国难”句，“报国难”译为报效国家很难，此为直抒胸臆，抒发了诗人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
综上所述，整理答案即可。
30．阅读下面这首唐诗，完成各题。
春日醉起言志①
李白
处世若大梦，胡为劳其生?
所以终日醉，颓然卧前楹。
觉来眄庭前，一鸟花间鸣。
借问此何时?春风语流莺。
感之欲叹息，对酒还自倾。
浩歌待明月，曲尽已忘情。
[注]①此诗作于李白在唐玄宗天宝元年奉诏入京，供奉翰林，赐金放还之后。由于他疾恶如仇，性情孤傲，不肯与李林甫、高力士等权奸合作，很快便受到排斥打击。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中“觉来”二字既呼应题目，又承接上文，“一鸟花间鸣”则引出了下文的描写。
B．“语流莺”使用拟人手法，将春风只顾与流莺细语的美好情景表现出来。
C．“浩歌待明月”与“我寄愁心与明月”都写到“明月”，两句寄托的情感相同。
D．全诗语言流丽酣畅，直抒胸臆与借景抒情兼而有之，体现出李诗一贯的豪放俊逸风格。
2．李白自称酒中仙，一生与酒有不解之缘。“酒”既是诗人生活的必需品，也是诗歌中的重要内容。诗中写到“终日醉”和“对酒”，请分析这两处分别寄托了诗人怎样的情感。
【答案】
1．C
2．①“终日醉”处说明诗人不肯与朝中权贵同流合污，受到排斥打击，痛恨官场的黑暗污浊，内心苦闷，借酒浇愁，表达了对丑恶黑暗的社会现实的批判。②“对酒”处写诗人大醉醒来，在安谧的春光中发现了以前不曾发现的幽美之境，进入了一种超凡脱俗的
境界，精神顿悟，不禁把酒自酌，陶醉在无忧无虑的世界里，逍遥自得。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
C．“两句寄托的情感相同”理解错误，“浩歌待明月”是作者的心境在沉醉后平静了下来，在安谧宁静的春光里发现了以前不曾发现的幽美之景，面对如此美景，作者想邀请明月一起来欣赏如此美景；“我寄愁心与明月”是作者在听到朋友王昌龄被贬之后想把自己的思念托付明月，带给远方寂寞的朋友。所以，这两句中的明月所寄托的情感是不同的。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先，“终日醉”，诗歌“处世若大梦，胡为劳其生？”道家和佛家都将人生看作是一场梦，认为人生不过是一场虚幻，唯有育化万物又为万物归宿的“道”及普度众生的“佛法”才是真实的、永恒的。所以不肯与权贵同流合污而备受排挤的李白常常喝得酩酊大醉，他要在醉中来忘却这如梦的人生，忘却现实污浊黑暗的官场。诗人通过醉酒表达了对丑恶黑暗的社会现实的批判，同时借酒来排遣内心的苦闷，在醉意朦胧中，以新的眼光发现新的天地，充分享受人生乐趣。
其次，“对酒”，承上“借问此何时？春风语流莺”，诗人醉前竟百视而不一见，而如今在醉后醒来才突然发现，正是因为诗人的心境在沉醉后平静了下来，他才会在安谧宁
静的春光里发现了以前不曾发现的幽美之境，这种发现，犹如哲学上的顿悟，诗人对于这种醉后悟道境界的突然到来，诗人非常高兴，他感到自己已经很久没有这种心境了，因此感慨再三。他很想让这种心境多持续些时候，怕自己过早地酒醒，又回到残酷的现实社会中来，被种种忧心的事所折磨，因此，他还得再喝上几杯。“对酒还自倾”，直喝到月上中天。他对酒狂歌，逍遥自得，久久地陶醉在无忧无虑的世界里。
31．阅读下面这首明诗，完成下面小题。
观 书
于 谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用比喻的手法，写出自己对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐，总有它的陪伴。
B．颔联写自己阅读时一眼扫过三千字，胸中顿觉爽快，全无一点杂念，表现诗人读
书如饥似渴的心情。
C．颈联上句写坚持经常读书，思想就象池塘不断有活水注入，永远清澈，这一感受与朱熹的《观书有感》如出一辙。
D．《观书》写出了诗人自我的亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。
2．《观书》一诗抒写了诗人的读书之乐，于谦认为读书有哪些乐趣？请结合诗句简要分析。
【答案】
1．A
2．①读书可使人如与故友朝夕相随，优乐与共，得到慰藉陪伴；②读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净；③读书可使人增长新知，充实满足；④读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
A．“首联运用比喻的手法”理解错误，诗歌首联运用的是拟人的修辞手法，“书卷多情”将书卷赋予了人的情态，多情的老朋友一般每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。
故选A。
2．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首联“书卷多情似敌人，晨昏忧乐每相亲”，我对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清晨还是傍晚，无论忧愁还是快乐，总有它的陪伴。该联生动形象地描绘了读书人的阅读乐趣，把书当作老朋友一样亲切相处，所以从早到晚，读书不倦。
颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。作者运用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。
颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭，像东风里花柳争换得形色簇新。作者运用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处。“活水”句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花、染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡 。
尾联“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”，漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，谅也不信这书斋里别有春景。该联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这书斋生活的美好与高雅之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者所能领略的。
32．阅读下面诗歌，完成下面小题。
霁夜
孔平仲①
寂历②帘栊③深夜明，睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。
（注）①孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。②寂历：寂静冷清。③帘栊：窗帘和窗牖。
1．“霁”是一种天气现象，诗中________________，________________两句照应诗题。
2．有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。
【答案】
1． 狂风送雨已何处 淡月笼云犹未醒
2．①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度，写“淡月笼云”，触觉角度，写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“霁夜”，这里是指雨过天晴之夜。颔联上句写雨霁前风雨交加的情景，下句写眼前“淡月笼云”的夜色，照应了诗题。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。
在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，以动衬静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。
调动多种感官，诗人用“秋声随堕叶”的听觉动态和“淡月笼云”、月夜飞萤的视觉动态交相辉映，加之“凉意”的触觉感知，引动清秋逸兴，营造出一种清净、清新之感。
尾联虚写，明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。由夜想象到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴，给人清爽之感。
33．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
溪居
柳宗元
久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜②响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
（注）①簪组：古代官吏的服饰，此指官职。②榜：船桨。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写自己久为做官所羁累，幸好被贬到这南方少数民族地区可以享受清闲。
B．颔联写闲居无事便与农田菜圃为邻，有时感到就像外来客人不太适应当地生活。
C．颈联通过白天劳作和夜晚休闲两个场景，与上联共同展现了自己的田园生活。
D．尾联写自己在自然怀抱中独往独来，放声歌唱，“楚天碧”是以景烘托此时的心情。
2．清代诗人沈德潜评价此诗为“不怨而怨”。你如何理解诗人的“怨”与“不怨”？请简要分析。
【答案】
1．B
2．全诗表面写溪居生活的闲适，一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”；但诗中实际表达了作者谪居时的抑郁之气，“闲依”其实是不能为世所用的无聊赖，“偶似”则表明诗人并非真有隐士的淡泊心境，“来往不逢人”则写出诗人的孤寂。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B. “有时感到就像外来客人不太适应当地生活”错，这两句的意思是：闲暇时与种菜的老农为邻，有时还真像是在山林隐居的人。“偶似”是故作放旷之语，自我安慰。柳宗元少有才名，胸怀大志，可是仕途不顺，一再遭贬。这次更是被贬永州，远离长安。他满腔的热情得不到施展的空间，有志而不得伸，有才而不被重用。于是，在此贬所，只好强写欢愉，故作闲适，称自己对被贬感到庆幸，假装很喜欢这种安逸舒适的生活。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“久为簪组累，幸此南夷谪”，诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。表面上写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。“来往不逢人”句，看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这里也透露出诗人是强作闲适。“久为簪组累，幸此南夷谪”，诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。此两句正话反说，将不幸之事说成是幸事，表达了对朝中当权派的不满。
“来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一个行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这闲适潇洒的生活，让诗人仿佛对自己的不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗。这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自乐，也只是一种无奈的调侃。由此可以概括出答案。
34．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别杜审言①
（唐）宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚②，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑，流落在丰城③。
（注）①杜审言和宋之问都是初唐诗人，他们在政治、文学上志同道合。公元698年，杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。②孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。③龙泉剑：传说在豫章丰城（江西丰城县，与杜审言的贬谪地吉州同属江西）地下四余丈的地方，曾有一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
1．下面对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首送别诗，诗中“万里行”“不相送”“远含情”等内容都与诗题中“送别”相呼应。
B．“卧病人事绝”一句写出了诗人因卧病对世事感到绝望的心境，为全诗奠定了孤独伤感的感情基调。
C．诗歌颔联写出了诗人无法到河桥为友人送行，只能想象友人远去，唯有江边垂柳依依含情的情景。
D．本诗多处用典，孙楚、屈平、龙泉剑等典故的运用，寄寓了诗人对友人被贬远行的无限感慨之情。
2．有人评论说本诗“嗟君万里行”中“嗟”字用的好，“自然而又蕴藉”。请结合全诗内容简要分析“嗟”字包含的多重情感。
【答案】
1．B
2．①对友人离别的惆怅之情。诗人因病不能为友人送行，但诗人想像着江边垂柳依依含情的情景，形象含蓄地表达了自己的惜别之情。②对友人仕途坎坷的嗟叹之情。友人被贬，让诗人联想到了孙楚、屈平的坎坷遭遇，寄托了诗人对友人才学高超但仕途坎坷的同情和惋惜。③对友人怀才不遇的不平之情。诗人用龙泉剑埋丰城的故事暗示出友人的贬所，“可惜”“流落”等词寄寓了对友人怀才不遇、遭遇不公的不平和慨叹。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“卧病人事绝”是指诗人卧病在家，社会交往甚少，“绝”不是“绝望”的意思，是“断绝”的意思。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。
“嗟”字用得好，自然而又蕴藉，包含多重情感。这首诗的情感围绕“嗟”字展开，“卧病人事绝”，首句便营造出寂寥情绪；加上“君”竟要远行万里，更令人嗟叹。诗人因“卧病”不能将朋友送至渡口桥边，故感觉到江上远远烟树都含有诗人心中的惜别之情；下两联用典， 颈联将友人贬谪所行之路写成一条追思故杰的路，孙楚不遇、屈原冤屈，借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜，为故人不得
志而感伤；同时，“嗟”字含有安慰和鼓励友人的意思。尾联将朋友被贬谪比作宝剑流落，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。
35．阅读下面这两首诗，完成下面小题。
蜀相
杜甫（唐）
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤
陆游（宋）
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
1．下面关于两诗内容与艺术手法的描述，错误的一项是（ ）
A．杜诗颔联通过写景，一个“自”一个“空”，以乐景衬哀情，表达了对唐帝国中兴希望的渺茫。
B．陆诗颔联通过写景，壮怀激烈，渴望效法前人，上阵杀敌，抵抗金兵，收复失地的强烈愿望。
C．杜诗借游览古迹，表达了对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂之情。
D．陆诗通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己渴望效法诸葛亮，施展抱负的爱国热情。
2．两诗都写到了诸葛亮，表达的思想感情有何不同？请结合诗具体分析。
【答案】
1．B
2．杜诗表达了对诸葛亮的追慕、对其功业未就的惋惜以及自己不得重用、壮志未酬的痛苦；陆诗则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业，表达了收复失地的壮志，抒发
了壮志未酬，功业未成的愤懑。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容与艺术手法的分析鉴赏能力。
B.“效法前人”错误。颔联写作者在镇江前线时，雪夜遥望瓜洲渡口宋军高大战舰；在南郑前线上，乘秋风，跨铁马，奔驰在大散关道上。这是陆游亲历的两次难以忘怀的抵抗金兵战斗，所以并非是“效法前人”。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌中作者的思想情感的能力。
杜甫的《蜀相》,首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。因此可知，本诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。
陆游的《书愤》，全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”尾联用典明志。以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。
36．阅读下面的这首诗，完成下面小题。
送进士下第归南海①
曹邺
数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。
行人莫叹碧云晚，上国②每年春草芳。
雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长③。
应无惆怅沧波远，十二玉楼④非我乡。
（注）①南海：今广州、佛山一带。②上国：指京城。③蓝关、湘浦：地名，均为朋友归南海必经之地。④十二玉楼：传说昆仑山有五城十二楼，是仙人居所，多指隐居之所。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写夕阳、红霞，点明了送别的时间，是在景色明丽的傍晚，也给全诗奠定了一种明朗的感情基调。
B．“每年春草芳”一语双关，表面上写京城年年会有明媚的春光，实际上是说京城科举考试举行频繁，中举的机会还有很多。
C．颈联前半句实写送别时的天气环境，大雪弥漫蓝关，寒气逼人，后半句虚写朋友途经湘浦，耳听雁声，意味深长。
D．“应无惆怅沧波远”一句，劝友人远涉江河，不必在江海沧波之中惆怅留连，诗人对友人的丰厚情谊由此展现。
2．这首诗表达了作者哪些丰富的情感？请结合全诗简要概括。
【答案】
1．C
2．①友人离别的不舍，对友人的担忧。首联写送别的宴饮中，与友人手挽着手，饮酒送别，依依不舍。提醒友人经过蓝关之后，寒气减弱。②安慰友人不必因为落第而伤
感。颈联描写了明丽美好的春光，每年都有科举，中举的机会还多。③鼓励友人积极入世进取。希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
C．“颈联前半句实写送别时的天气环境，大雪弥漫蓝关，寒气逼人”错误，颈联“雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长”写作者遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意；湘浦雁回，思念之情当会萌生。所以诗歌颈联上下句都是虚写，是想象朋友的行程所经之地的景象。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。
首联“揽君衣袂更移觞”写诗人送别朋友时手挽着手，在路边设酒宴送别依依不舍的深情。
颔联“行人莫叹碧云晚”借江淹“日暮碧云”之语，表示送别友人时依依不舍的深情，同时也劝勉友人不必因为下第而感叹。“上国每年春草芳”承接前一句，进一步鼓励朋友。“上国”是京城的代语，“每年春草芳”用暗喻手法，意思是京中每年都举行科举考试，中举的机会很多，正不必为一次失败而消沉。希望朋友对前途充满信心，给友人更大的鼓励与安慰。
颈联“雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长”写诗人遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意；湘浦雁回，思念之情当会萌生。表达了诗人对友人此行前路艰辛的担心和挂念。
尾联“应无惆怅”“十二玉楼非我乡”表明诗人希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。
37．阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
高邮①
（明）杨士奇
四顾无山色，苍茫极远天。水云涵郡郭，粳稻被湖田。
草舍津头市，菱歌柳外船。羁愁念前路，非为别离牵。
点绛唇·湖上②
（清）释正喦
来往烟波，此生自号西湖长③。轻风小桨。荡出芦花港。
得意高歌，夜静声偏朗。无人赏。自家拍掌。唱彻千山响。
（注释）①高邮：江苏省地名。②清代陈廷棹评：“……除西湖老僧《点绛唇》外，
鲜有佳者……其中一片化机，未可浅视。”③西湖长：掌管西湖的人。
1．从题材上看，两首诗歌都属于山水田园范畴。从所抒发的情感看，第一首抒发的是 ，第二首抒发的是 。
2．两首诗歌在景物描写上各具特色，请比较二者的不同。
【答案】
1．羁愁 闲适（得意、不受世俗的羁绊、对自由的热爱、对隐居生活的热爱）
2．①描写角度不同。《高邮》点面结合，既有远景勾勒，也有细致景物的描摹，描写的较为细致，营造清新的意境；《点绛唇》只注重“点”，西湖特色景致的“点”，引发读者想象勾勒整幅画面。②描写手法不同。《高邮》视听结合，有生活气息，烟火气，偏向于景物的“活”。《点绛唇》则以动衬静，用“高歌”“拍掌”“荡浆”反衬出景物的“静”。③写景目的不同，《高邮》为抒情张本，借景抒情。前六句描写的山水田园风光是为了引出“羁愁”。《点绛唇》的写景是把景作为人物活动的背景，写出闲适之情，不受世俗的羁绊，对自由的热爱。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。
第一首杨士奇的《高邮》一诗，错尾联“羁愁念前路，非为别离牵”中的“羁愁”可知，诗作最后直抒胸臆，抒发了诗人的“羁愁”，故第一空填写“羁愁”。
第二首，清代释正喦《点绛唇•湖上》一词，根据“来往烟波”“轻风小桨。荡出芦花港”，写在喧嚣复归于宁静的西湖之夜，轻舟小桨，从芦花飞白的港湾，荡入湖上，由此可知词人的闲适；该句“得意高歌，夜静声偏朗”句可知词人此时是得意的；“无人赏，自家拍掌，唱得千山响”，写作者在这沉寂的静夜荡舟高歌，不求他人赏，只是自适其乐，表达了对隐居生活（自由）的热爱；“自家拍掌，唱得千山响”，写词人面对湖山胜景，他并非如出家人那样一味地恬静寂灭，而是颇具豪情逸兴，表现出他不羁尘俗、高蹈世外的生活态度和情趣。故第二空可填写“闲适（得意、不受世俗的羁绊、对自由的热爱、对隐居生活的热爱）”。
2．本题考查学生比较鉴赏诗歌的内容、写景手法和情感的能力。
首先要答出这两首诗在景物描写上的不同之处。
（1）写角度不同
《高邮》一诗中，“四顾无山色，苍茫极远天。水云涵郡郭，粳稻被湖田”为远景，属于“面”上的勾勒，“草舍津头市，菱歌柳外船”是近景，进行“点”上的细致描摹；采用点面结合，从远景近景相结合的手法描写景色，营造清新的意境。
《点绛唇》中的只注重“点”上的描写，“轻风小桨。荡出芦花港”是西湖特色景致的“点”，“唱彻千山响”引发读者想象勾勒整幅画面。
（2）描写手法不同
《高邮》中的“山色”“苍茫极远天”“水云涵郡郭，粳稻被湖田”“草舍津头市”
是利用视觉写景，“菱歌柳外船”是通过听觉写景，运用视听结合的手法，具有生活气息，具有烟火气，偏向于景物的“活”。
《点绛唇》中，“轻风小桨。荡出芦花港”“得意高歌，夜静声偏朗”“自家拍掌。唱彻千山响”，以动衬静，用“高歌”“拍掌”以及荡浆声反衬出景物的“静”。
（3）写景目的不同
《高邮》一诗前三联写景，最后一联“羁愁念前路，非为别离牵”抒情，借景抒情，前三联描写山水田园风光是为了引出“羁愁”。所以，写景是为抒情张本的。
《点绛唇》先说自己是“西湖长”，然后描写词人游览西湖夜景，重在写词人“荡”“高歌”“拍掌”的活动。所以，本词中的景物描写是人物活动的背景，借景写出词人不受世俗的羁绊的闲适和对自由的热爱之情。
38．阅读下面的唐诗，完成下面小题。
汴泗交流赠张仆射①（节选）
韩愈
球②惊杖奋合且离，红牛缨绂黄金羁。
侧身转臂著马腹，霹雳应手神珠③驰。
超遥散漫两闲暇，挥霍纷纭争变化。
发难得巧意气粗，欢声四合壮士呼。
（注释）①汴泗交流：指徐州，诗人此时在张仆射手下做幕僚。②球：马球，古代的一种体育比赛。③神珠：马球。
1．下列对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）
A．“红牛缨绂黄金羁”句描写了群马装饰着用牛毛做成的红色马缨，马的笼头是用黄金做成的，侧面体现了马的威武。
B．诗的第三联采用对比手法描写打马球的两支队伍的表现，一支队伍悠闲自在，另一支队伍则神态紧张。
C．“发难得巧意气粗”意在描写张仆射在打马球的竞争中技艺超群，在艰难的情况下依旧发挥出高超的技艺。
D．尾联最后一句通过描写观赛士卒发出响彻云霄的欢呼声来突出张仆射的击球本领，紧扣题目。
2．“霹雳应手神珠驰”和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》词中的“弓如霹雳弦惊”两句诗都使用了“霹雳”，试分析“霹雳”在两句诗中的异同。
【答案】
1．B
2．①相同点。霹雳，都使用了比喻的修辞，用声音来表现描写对象的速度之快。
②不同点。韩诗用霹雳比喻马球被击打的声音，表现马球被打出去的速度之快；辛诗用霹雳比喻将士射箭的声响之大，以此表现将士的勇猛。
【分析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“一支队伍悠闲自在，另一支队伍则神态紧张”，错误，该句译为“球超遥远去，两队人马也散开，中间出现了一个供人喘息的闲暇，一会儿球来迅急，而两队又纷纭争球，队形变化多端”，描写的是打球时的场景。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“霹雳应手神珠驰”句译为“只听见应手响起霹雳般的打击之声而神珠般的球飞驰而去”。运用了比喻的修辞手法，“霹雳”为声音，说明马球被击打时飞驰而去的场景。
将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。虽没作更多的描写，但从“弓如霹雳弦惊”句译为“弓箭像惊雷一样，震耳离弦”，“霹雳”运用了比喻的修辞手法，说明将士射箭的声音之大。在“霹雳弦”的巨响中，看到了战场上战士英勇杀敌的场景。
根据上述分析梳理答案即可。
39．阅读下面这两首诗，完成下面小题。
春 寒①
陈与义
二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
海棠美人图
唐寅②
褪尽东风满面妆，可怜蝶粉与蜂狂。
自今意思和谁说，一片春心付海棠。
[注]①这首诗是南宋诗人陈与义南渡避难于巴陵时所作。②唐寅，明朝著名画家、书法家、诗人。曾为府试、乡试第一名，会试卷入徐经科场舞弊案，坐罪入狱，被贬为浙藩小吏，从此游荡江湖，埋没于诗画之间。晚年生活穷困，依靠朋友接济度日。
1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首诗与其说是写春寒，不如说是咏海棠，它在料峭春寒中默默开放。
B．第一首诗中描写海棠时使用了拟人的手法，海棠不吝惜红艳娇美的花朵。
C．第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面，蝴蝶、蜜蜂萦绕在花间。
D．第二首诗在写海棠美人时，运用了对比的手法，写出了美人的孤独忧愁。
2．两首诗中的“海棠”有何不同？请结合诗句简要分析。
【答案】
1．C
2．①第一首诗中的海棠雅致孤高，是诗人流亡时的写照。诗人托物言志，海棠经雨打风吹，像湿透的胭脂一样，却还是那样的傲然不屈：“不惜”娇色、独立”风雨。此时的海棠不再是海棠，而是诗人的化身—风流，雅致，却还有孤傲的品性。②第二首诗是一首题画诗，画面中的海棠花虽残，但魅力不减。海棠花虽失了芳华，终究有蜂蝶的陪伴，与海棠花前的美人形成鲜明对比，美人孤独落寞，只能将心事说与海棠花听，诗人借海棠抒写内心的孤寂，人生的无奈。
【分析】
1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面”错误，“褪尽东风满面妆”是说海棠在东风中褪去了颜色，就好似一个卸了妆的美人，写出了海棠花残败的景象。
故选C。
2．本题考查学生评价古代诗歌思想内容和作者观点态度的能力。
第一首诗，“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”娇嫩的海棠，毫不吝惜鲜红的花朵，挺身独立在寒风冷雨之中。写园中的海棠冒雨盛开，无限生机，给作者以启迪和鼓舞。由第一首诗歌的内容和注解可知，全诗借海棠以咏志，作者托物言志，借写春寒中雅致孤高的“海棠”来写自己，表现自己孤傲的品性。
第二首诗是一首题画诗，“褪尽东风满面妆”是说海棠在东风中褪去了颜色，就好似一个卸了妆的美人，写出了海棠花残败的景象。“可怜蝶粉与蜂狂”写出了残败的海棠花蜂蝶陪伴的景象。“自今意思和谁说，一片春心付海棠”这里的“美人”象征高洁孤寂的诗人，他以“海棠”为知己，写出了诗人内心的无奈和悲哀。
40．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送远
杜甫
带甲满天地，胡为君远行！
亲朋尽一哭，鞍马去孤城。
草木岁月晚，关河霜雪清。
别离已昨日，因见古人情。
[注]本诗为杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）离泰州入蜀时所作。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．在亲友的痛哭声中，诗人心情沉重地跨上鞍马离开泰州，亦赴那遥远的蜀地。
B．颈联点出远行时间和途中所见：草木零落，时人岁暮；霜雪飘洒，关河冷清。
C．诗中“清”字运用精当，明写景物，暗写诗人的心情，一语双关，耐人寻味。
D．尾联诗人触景生情，由昨日离别情景想到古人离别时的豪情，感情为之一振。
2．诗歌的首联有何含意？在全诗中有何作用？
【答案】
1．D
2．含意：全副武装的士兵满地都是，为什么你还要远行？作用：渲染紧张、危险的氛围，暗示战乱的时代背景，照应标题“送远”，为下文抒发悲苦感情做铺垫。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。
D.“尾联诗人触景生情……”错误。尾联两句“别离已昨日，因见古人情”诗人回忆昨日的离别场景，并非“触景生情”。
故选D。
2．本题考查学生对诗歌内容的理解及其作用的鉴赏能力。
首联“带甲满天地，胡为君远行”以提问开篇，诗人写了自己在兵荒马乱的时候，为什么要远行？“带甲满天地”中，“带甲”指全副武装的战士，“满天地”意即遍地皆兵士，渲染了紧张、危险的气氛，暗示当时战乱的时代背景。“胡为君远行”与题目“远行”相照应。本诗运用了白描手法将离别情写得入木三分，用浓浓的情谊来衬托尘世的悲凉和离别时孤寂的心境，首联为其抒发悲苦感情做了铺垫。
41．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
北塘避暑
（宋）韩琦
尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。
谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。
水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。
酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。
注：此诗作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相之后。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句扣题，交代避暑的时间、地点，次句表现诗人在幽静环境中的飘逸超尘之感。
B．颔联写作者并不借助管弦消遣，而沐浴清风，悠然自得，摆脱了尘寰的炎热和烦恼。
C．颈联借“水鸟得鱼”“岭云含雨”，熔写景、抒情、说理于一炉，一近一远，情理兼备。
D．尾联作者因酒已喝尽，酣然入梦；梦中醒来，感时伤怀，眼前无限江山，徒惹伤感。
2．这首诗蕴含了哪些人生哲理？请结合全诗简要概括。
【答案】
1．D
2．①“长自足“可推出知足常乐的人生态度。
②“只空还”可推出清廉不染尘埃的高洁。
③将“万柄莲一枕山”融为一体，可显示其胸怀博大；“莲香”可表明清高脱俗。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容、思想感情、表现手法等的鉴赏能力。
D．“徒惹伤感”错。尾联是讲修养之法。韩琦不需要逃入酒乡以求忘忧，他酒醒之后，自有清心澄虑之物，即“万柄莲香一枕山”。尾联意思是酒醉后有什么能醒我心魂？塘里万枝香莲，枕上几座青山。语言含蓄蕴藉，境界高远，有雍容闲适之致。此联衬托出他胸襟的清高脱欲。
故选D。
2．本题考查学生对诗歌思想情感的理解鉴赏能力。
“长自足”、“只空还”抒发作者思想感情，这是虚写。但细细品味，知其不唯写景抒情，还是以象征手法阐发人生哲理，所写之景不必是眼前实景。本联描写“水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还”，意谓要象水鸟那样“知足保和”，象岭云那样来去无心。亦即庄子所谓“至人无己，圣人无功，神人无名”的“无为”思想。“长自足“可推出知足常乐的人生态度。“只空还”可推出清廉不染尘埃的高洁。不去追求功名利禄，外在的事物都是有限的；追求内在的精神品格，才是他要表现的主要思想，也是他能旷然自得的要源所在。
尾联写“酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山”，是讲修养之法。意思是酒醉后有什么能醒我心魂？塘里万枝香莲，枕上几座青山。作者将“万柄莲一枕山”融为一体，可显示
其胸怀博大；“莲香”可表明清高脱俗。韩琦不需要逃入酒乡以求忘忧，他酒醒之后，自有清心澄虑之物。
42．阅读下面作品，完成下面小题
咏怀诗（其八）
阮籍
灼灼西隤日。余光照我衣。
回风吹四壁。寒鸟相因依。
周周尚衔羽。蛩蛩亦念饥。
如何当路子。磬折忘所归。
岂为夸誉名。憔悴使心悲。
宁与燕雀翔。不随黄鹄飞。
黄鹄游四海。中路将安归。
注释：①灼灼：阳光灿烂。②隤：落下。③回风，旋风。④当路子：掌权有势的人。⑤磬折，磬是古代一种乐器，形似曲尺，磬折是说像磬一样弯着腰，很恭敬的样子。
1．从体裁上看，这是一首___________诗。
2．这首诗写了三类形象，分别寄托了阮籍怎样的生命情怀？
【答案】
1．古体
2．①寒鸟，周周、蛩蛩，都知道如何保全自己，写出了阮籍自我保全的思想；②燕雀，是平凡的鸟，写出了阮籍要平凡度日的思想情怀；
③黄鹄，是不平凡的鸟，写出了阮籍不愿振翅高飞，甘心平凡度日的情怀。
【分析】
1．本题考查学生理解诗歌体裁的能力。
古代诗歌分为诗词曲，诗又分为古体诗和近体诗，近体诗是唐代以来出现的讲求对仗和格律的格律诗，一般分为绝句和律诗；除此之外，均为古体诗形式。本诗不讲求严格的格律和对仗，全诗有14句之多，故属于古体诗。
2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
天寒冷的时候，飞鸟走兽尚且知道互相依存，周周鸟就“衔羽以免颠覆”，衔住自己的尾巴是羽毛以免跌倒，“蛩蛩负蹷以求美草”，蛩蛩就要肩负者蹷来求得它的所需要的甘美的野草。在危险、艰难、痛苦的环境之中即使是一个飞鸟、一只走兽它们都知道要仔
细地顾及到如何保全自己。可见，每个人都要有所顾及，为自己留下一个退身保全的地步。
我宁与燕雀一起飞翔，因为燕雀是很平凡的鸟，而我也不要随黄鹄一同高飞。沈约解释这两句诗说：“苦斯人者不念已之短翮，不随燕雀为伴侣，而欲与黄鹄比游。黄鹄一举冲天，翱翔四海，短翮追而不逮，将安归乎？为其计者，宜与燕雀相随，不宜与黄鹄齐飞。”意思是说，一个人真是应该安贫守拙，平凡度日。
43．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
野泊对月有感①
周莘
可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝②近消息，眼中群盗尚纵横。
（注）①本诗约作于1129年，北宋灭亡，高宗即位，立足稳，金兵南下。②行朝，指朝廷迁移不定。
1．以下对本诗的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．首联承题，既写“野泊”所见：战乱中江月依然明亮；又点明“野泊”之因：逃难在外，暂得停歇。
B．颔联写立于洞庭之野的所见所闻。上句静景，下句以声衬静，渲染出凄清孤寂的气氛，引出下文诗人所感。
C．颈联含蓄蕴藉。诗人以酒浇愁，酒随泪溅，可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归，而无所归，故暗自惊心，表达了诗人强烈的思归之情。
D．尾联由个人身世之忧写到家国之愁。“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切，“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍地兵荒马乱的景象，在颈联抒情的基础上，更添一分悲愤。
2．颈联的“愁”字可谓本诗诗眼，作者为何而愁？请结合全诗具体分析
【答案】
1．C
2．①战乱漂泊之苦。首联写到兵荒马乱，诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难，尽尝漂泊之苦。②客子思归之悲。颈联写诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”更直接点明诗人的思归之情。③忧国伤时之忧。 诗人自己为逃避战乱而“野泊”，一身乱离，还心系朝廷，“欲问行朝旧消息”，然而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
C．“颈联含蓄蕴藉”错。“归心”更直接点明诗人的思归之情。所以，颈联不是含蓄蕴藉抒情，而是直接抒发自己的思归之情。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。
首联，写在这乱世之中，江月依然那么明亮可爱，但它应该懂得流亡在外的病人的心情。然而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。诗人自己为躲避着兵荒马乱不得不拖着生病的身体四处逃难，四处漂泊，饱受战乱漂泊之苦。
颔联，写诗人在野所见之景，所听之声。北斗星柄渐渐横斜，听画角声声凄惨萦绕，诗人彻夜不眠，表现了他沉郁、悲抑的心情，蕴含着对国事也就是战乱的深沉忧患。所以由这两联可以看出作者是为战乱和自己的漂泊而愁。
颈联，写诗人以酒浇愁，酒随泪溅，听浪思归，诗人身在客中，而无所归，故暗自惊心，伤感落泪。想要借酒浇愁，依旧愁心难抑。是写漂泊思归，而又无家可归之愁，“归心”更直接点明诗人的思归之情。
尾联，前一句诗人从自身乱离，想到朝廷迁流不定，由忧自身到忧朝廷，结句把遍地兵荒马乱的情景写足，消息虽欲问而无由，其为忧愤，更何以堪。因群盗纵横即在眼前，一身漂泊还心系朝廷。诗人把兵荒马乱、政局未稳的景写足，也把忧国伤时之情抒发得淋漓尽致。
44．阅读下面这首诗，完成下面小题。
与刘将军杜文学晚登西城
高启①
木落悲南国，城高见北辰。
飘零犹有客，经济岂无人。
鸟②过风生翼，龙归雨在鳞。
相期俱努力，天地正烽尘。
（注）①高启：元末明初人。诗题中刘将军和杜文学是他的好友。②鸟：大鹏鸟。《庄子·逍遥游》中有“化而为鸟，其名为鹏”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人和朋友晚登西城，触目所及，树木凋零，仰望夜空，北辰闪烁，不禁悲从中来。
B．颔联中诗人写自己客居他乡飘零江湖，不禁悲叹：偌大天下竟然没有一个经世济民、治国安邦的人才。
C．颈联中“生”字生动传神，好像鹏鸟借助风力才长出了翅膀，突出了风对鹏鸟展
翅飞翔的重要意义。
D．尾联和首联遥相呼应，情绪一改悲伤为豪迈健壮，语言平实，感情真挚，于沉郁中见昂扬。
2．这首诗表达了诗人哪些情感？请概括。
【答案】
1．B
2．（1）对天下战乱频仍、时局动荡的忧伤。（2）对朋友出众才能的赞美。（3）对友人救世济民的勉励和自勉。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“不禁悲叹：偌大天下竟然没有一个经世济民、治国安邦的人才”错误。此处运用反问，暗指刘、杜二位友人就是经世济民、治国安邦的人才。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
诗的首联提挈全篇，是全诗抒情的出发点。“木落悲南国”，一个“悲”字为全诗定
下了基调，同时也点明时在秋令。从《离骚》：“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”可以想见，诗人是由草木零落想到美人迟暮、国事衰败因而发出悲叹。诗人站在高高的城楼上，仰望高空，只见众星环绕着北斗星旋转。这不禁使他想到孔子的话：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”可是，现实是“登城望神州，风尘暗淮楚。江山带睥睨，烽火接楼橹。并吞何时休？百骨易寸土。”这句以乐景写哀，一倍增其哀。表达了对天下战乱频仍、时局动荡的忧伤。
颔联由望中众星拱卫北辰引出登临者的思绪。诗人是一个有怀抱的人，曾道：“策勋万里，笑书生、骨相有谁曾许？壮志平生还自负，羞比纷纷儿女。酒发雄谈，剑增奇气，诗吐惊人语。风云无便，未容黄鹄轻举。”从这里可以设想，诗人此次出游的目的，可能有两个方面：一是考察社会形势，以便待时而举；二是为了寻求志同道合的“经济”人才，共同实现理想。“经济岂无人”，既有“夫子自道”的意味，又含对刘将军、杜文学的期望，有力地表达了诗人的坚强信念，对朋友出众才能的赞美。
尾联“相期俱努力，天地正烽尘。”诗人和刘将军、杜文学互相约好，一起努力，收拾这“英雄乘时务割据，几度战血流寒潮”的烽火连天、战尘滚滚的局面。从这一联中可以看出，这位被“文字狱”腰斩的诗人，决不是那种放弃社会责任，坐等天下太平的“纷纷儿女”辈。表达了对友人救世济民的勉励和自勉。
45．阅读下面的唐诗，然后回答问题
与梦得沽酒闲饮且约后期
白居易
少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱；
共把十千沽一斗，相看七十欠三年；
闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦；
更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。
注：梦得，刘禹锡，字梦得。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗歌语言清新明快，感情沉郁悲壮，体现了白居易“歌诗合为事而作”的文学主张。
B．颈联的意思是喝酒的时候引经据史，行行酒令；倾听对方的吟颂，胜过聆听美好的音乐。
C．“更待菊黄家酝熟”中“家酿”指家中自酿的酒；“待”字照应了题目中的“约后期”，即秋天再相聚。
D．“共君一醉一陶然”中“君”指的是刘禹锡，“陶然”的意思是舒畅快乐的样子。
2．尾联表现了诗人怎样的情感？运用了什么表达技巧？请简要赏析。
【答案】
1．A
2．尾联表现了刘、白之间的深厚友谊。诗人在醉乡中才能陶然，流露出极为深重的哀伤和愁苦。写法上，借助想象，虚写菊黄酒熟，共醉陶然的情形。或答以乐写忧，悠然的心态更显哀伤之情。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌内容理解和鉴赏能力。
A.“感情沉郁悲壮”理解错误。本诗表面上抒写解囊沽酒、豪爽同饮的旷达与闲适，深藏的却是闲而不适、醉而不能忘忧的复杂感情，蕴藏了他们对人生愁苦、世事艰难的深刻感受和体验，表现了这两位有着相同命运的诗人的深厚友情，“共君一醉一陶然”，应为“感情喜忧参半，真切自然”。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗人情感及表达技巧的能力。
尾联，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰。“更待”传达出此番“闲饮”，似乎犹未尽兴，于是二人又相约在重阳佳节时到家里再会饮，那时家酿的菊花酒已经熟了，它比市上卖的酒更为醇美，也更能解愁。“共君一醉一陶然”，既表现了挚友间的深情厚谊，又流露出极为深重的哀伤和愁苦。只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外，这本身就是一种痛苦的表现。
本诗采用虚实结合的手法，眼前的共饮是实写，想象重阳佳节到家里再会饮是虚写，虚实结合写出菊黄酒熟，共醉陶然的情形。
采用以乐写忧的手法，“共君一醉一陶然”，写出与友人佳节畅饮的欢乐场景，实际诗人内心有着极为深重的哀愁，只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外。“以乐景写悲，倍增其哀乐”，悠然的心态更显哀伤之情。
46．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
焚书坑
[唐]章碣
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙②居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书④。
（注）①祖龙：指秦始皇。②刘项：刘邦和项羽。③不读书：刘邦年轻时是市井无赖，项羽年轻时习武，两人都没读多少书。
这首诗写了 和 （历史事实）。表达了诗人__________________________________________________________（思想感情）
【答案】焚书坑儒 秦末农民起义 对秦始皇残暴焚书行径的强烈谴责之情。
【详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
诗歌的首句“竹帛烟销”简练概括了“焚书坑儒”的史实，作者用“竹帛”这一文字的载体，来代指儒家典籍和百家之书，用“帝业虚”三字来将秦始皇“焚书坑儒”所酿就的后果概括出来。因此第一个横线上填写“焚书坑儒”；
从诗歌的后两句“山东乱”“刘项”可知，这里写的是秦末农民起义，本次起义始于陈胜、吴广领导的大泽乡起义，其中属项羽和刘邦领导的两支军力最强。因此，第二个横线上填写“秦末农民起义”；
这首诗主要意思为：燃烧竹帛的青烟散尽帝业也化而为虚，函谷关和黄河白白护卫着始皇帝所居。焚书坑内的灰烬未冷山东已发生暴乱，灭亡秦国的刘邦和项羽原本并不读书。主要运用了对比的表现手法，将“竹帛烟销”与“帝业虚”“关河空锁”进行对比，“坑灰未冷”与“山东乱”对比，“刘项原来不读书”与开头的“竹帛烟销”对比。这些鲜明的对比耐人寻味，起到了强烈的讽刺效果，诗人强烈地谴责了秦始皇焚书行径的残暴，讽刺了焚书行为的愚蠢可笑，揭示了“焚书并不能阻止秦王朝灭亡的命运”这一历史现象。因此，第三个横线上填写“对秦始皇残暴焚书行径的强烈谴责之情”。
47．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
睢阳学舍书怀①
范仲淹
白云无赖帝乡遥，汉苑②谁人奏洞箫。
多难未应歌凤鸟③，薄才犹可赋鹪鹩④。
瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。
但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗。
（注）①此诗是作者年轻求学时所作。②汉苑：指皇家宫苑。③凤鸟：楚狂接舆曾劝孔子避世，说：“凤兮凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。”④赋鹪鹩：晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄。阮籍见之，叹曰：“王佐之才也！”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．白云飘荡，都城遥远，诗人发出谁才能在汉苑吹奏洞箫的疑问，表现仕进愿望。
B．诗人认为人生多难但不要悲观、消极，虽然不知名也应当努力展现自己的才能。
C．诗人清贫仍如颜回一样快乐；坚信自己琴技高超，会得到钟子期那样的行家的赏识。
D．尾联前句中的“斯文”在此泛指文化，诗人相信上天不会让有才华的人永远被埋没。
2．本诗最后一句化用了西晋诗人左思《咏史》中的诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世冑蹑高位，英俊沉下僚。”两首诗都以“涧松”自比，但传达出的情感不同，请结合诗句简要分析。
【答案】
1．C
2．①左诗中的“涧松”高百尺却被“山苗”遮蔽，充满不平和怨恨，比喻无机会伸展抱负的英才，表达了诗人因阶级差别而志不得伸的愤懑；②范诗中的“涧松”位置虽低却不抱怨，作者以此自比，表达了对自己才能的自信和积极努力的思想。
【分析】
1．本题考查学生理解赏析诗歌内容与艺术手法的能力。
C.误将用典当实指。“琴遇钟君”是用伯牙子期的典故表达对知音的渴望，并非实指自己琴技高超。
故选C。
2．本题考查学生分析诗人思想感情的能力。
“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世冑蹑高位，英俊沉下僚”，前两句描写了涧松“郁郁”，高大茂盛，山上“苗”稀疏矮小，然而凭借山上苗小小的叶茎却能遮蔽涧松，作者由此发出，社会上那些世族明明没有才华，却都身居高位，而有才能的人却屈居人下的感慨，表达诗人对阶级固化，贫寒之士有志不能申的愤懑之情。
本诗中“但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗”两句，作者说只要上天不曾忘记有才华
的人，涧松也不必埋怨山苗，表现出一种自信能力，只要努力就一定能够有所收获的积极努力的思想。
48．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
依韵和并州郑宣徽见寄
范仲淹
西湖载客恣游从，湖上参差半佛宫。
回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。
层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。
向此行春无限乐，却惭何道继文翁。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。
B．次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。
C．颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱
郁繁盛。
D．尾联两句一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。
2．“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但这首诗却似乎有“乐”无“忧”，对此该如何理解？请结合全诗内容，阐述你的看法。
【答案】
1．B
2．诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民度荒，为百姓解“忧”；如今看到当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象，十分欣慰，这才“乐”上心头。②即便如此，诗人仍为自己不能像先贤文翁那些为国做更多事情而渐愧。③所以，这首诗仍然体现了诗人心忧天下、效力家国的深厚情怀，与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。
【分析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“到处是尚未建完的寺庙”不正确，“半佛宫”应该是指湖边的建筑大半是佛宫。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干说这首诗似乎有“乐”无“忧”，其实这首诗中诗人似乎先“忧”后“乐”，这与范仲淹“先忧后乐”的精神是完全一致的。
首联，写诗人与客人在西湖上纵情游览，湖边的建筑参差错落，有一大半都是佛宫。诗人从乘船纵情游赏西湖写起。
颔联，诗人回想过往，一刻也不曾停息地忙碌，连静下来想喝一杯酒，都让自己觉得是虚度光阴。由此可见，诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民度荒，为百姓解“忧”。
颈联，写层层高台上建造的敞屋是那么明朗开阔，杭州城许多人家的门前都郁郁葱葱，一派生机。这表明了诗人看到当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象，十分欣慰，“乐”上心头。
尾联，写诗人即便面对一派繁荣景象，泛舟西湖欣赏春光只觉快乐无限，可他内心依然为自己不能像先贤文翁那些为国做更多事情而感到渐愧。
所以，这首诗仍然体现了诗人心忧天下、效力家国的深厚情怀，这与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。
49．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
萤火
陈与义
翩翩飞蛾掩月烛，见烹膏油罪莫赎。
嘉尔萤火不自欺，草间相照光煜煜。
却马已录仙人方①，映书曾登君子堂。
不畏月明见陋质，但畏风雨难为光。
（注）①相传古仙人方术，取萤火，裹以羊皮，置土中，马见而鸣，却不敢行。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗体物写志，笔致生动，格调高远，立足生活场景，却透出不俗旨趣。
B．飞蛾心向光亮，扑火而亡，“烹”字见其惨烈，“罪莫赎”的结局令人同情。
C．萤火虫生活在幽深僻暗的草野之间，质性卑微，而能洁身自爱，不假外物发光。
D．五、六句承接前文，引用典故，说明萤火入方登堂，兼有实用价值和风雅意味。
2．陈与义入南宋后取法杜甫，境界深广，风格沉郁，请结合诗歌尾联，谈谈作者是怎样“取法杜甫”的。
【答案】
1．B
2．①最后两句的意思是，萤火虫不害怕月光的明朗反衬出自己的卑陋，只害怕风雨交加，天地凄惨，自己无法发出微弱的光芒。②作者不以自己有限能力和不幸处境而消极沉沦，务求有补于世，胸怀博大，境界深广。③作者感慨动荡的时局，欲散发微弱光芒与热力而不得，徒然忧国忧民，无力扭转乾坤，情感沉郁，风格悲壮。
【分析】
1．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
B.对作者态度立场的把握有误，从“嘉尔萤火不自欺”就可以看出，飞蛾是作为陪衬事物入诗的，它不能发光，自取灭亡，其行为是痴妄的。
故选B。
2．本题考查学生理解诗歌写作风格和情感的能力。
根据题干“怎样‘取法杜甫’的”和“境界深广，风格沉郁”可知，需要结合尾联分析尾联的的情感和语言风格。
本诗前面写萤火虫并不自欺欺人，旨在夜晚的草丛间发出微弱的光，它还能入仙人之方、登君子之堂，然后在尾联“不畏月明见陋质，但畏风雨难为光”顺势写萤火虫的更为高尚的品格：不害怕月光的明朗反衬出自己的卑陋，只害怕风雨交加，自己无法发出微弱的光芒。虽然能量较小，发出的光很微弱，所处的环境也很恶劣，只能在草丛间飞舞，但是萤火虫并不因此颓废沉沦，它不怕与明月对比，衬托自己的卑陋，只怕自己难以在风雨夜发出埃及的光。这种拨打的胸怀，务求对社会有用的思想，境界深广。结合整首诗和陈
与义的经历可知，当时时局动荡，作者一直想凭借一己之力匡时救世，然而却有心无力，徒然忧国忧民，情感沉郁，风格悲壮。
50．阅读下面作品，完成各题。
闻乐天左迁九江
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
（注）①元稹的好友白居易被贬为江州司马，当时元稹被贬通州，此诗为元稹病中所作。
1．从体裁看，这是一首________ 。
2．对本诗赏析不恰当的一项是（ ）。
A．第一句以残灯、黑影等描写，营造了凄惨悲凉的气氛。
B．第二句听闻好友被贬九江，点明了诗人心绪悲凉的原因。
C．第三句中的“垂死病中”，写出了好友此时的艰难处境。
D．第四句以景作结，使诗人的情感更藏而不露、含蓄不尽。
3．元稹把这首诗寄到江州，白居易读后十分感动，在《与微之书》中说：“睹所寄闻仆左降诗云云，他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。”结合诗歌内容，分析白居易如此感动的原因。
【答案】
1．绝句
2．C
3．第一，元稹为好友被贬而悲而惊，真挚感情自然流露，读来使白居易动容，为友情而感动。第二，诗歌把凄凉的景色与凄凉的心境融合为一，情调悲怆，为悲情而感动。
第三，抒发了诗人在政治上遭受打击后的苦闷心情和失意之感，引起白居易的共鸣，为这样的知己而感动。
【分析】
1．本题考查学生对诗歌体裁的掌握能力。
诗歌可以分为绝句和律诗，绝句每首四句，有五言和七言。律诗每首八句，同样分为五言和七言。本首属于七言绝句诗。
2．本题考查对诗的赏析能力。
C项，“垂死病中”写出了好友此时的艰难处境错误。根据注释可知这首诗写在作者病中，因而“垂死病中”的应该是作者元稹而不是好友白居易。
故选C。
3．本题考查学生分析作品思想感情的能力。
这首诗主要采用了借景抒情的手法，以景起，以景结，情景交融，写的无限凄楚哀怨，感人肺腑。首句“残灯”一词渲染了悲凉的气氛，为全诗奠定了伤感的感情基调，为下文得知好友白居易被贬埋下伏笔。第三句“惊坐起”紧接在“垂死病中”之后，说明对于诗人而言，好友被贬的消息动人心魄，表现了对好友的深切关心。最后一句以景结情，风雨寒窗正象征了两人此时同样失意的处境，引起白居易的触动。因而令好友感怀。
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