文题 写作要求 文题自定 体裁 自由作文 1． 作文内容，表达方式不限。 2． 将所选作文内容写具体，写出自己的真情实感。 训练重点与难点 将所选作文内容写具体，写出自己的真情实感。 师生准备活动 师：课件。 生：积累描写景、写事、写人的好词佳句。 过程设计 一、谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人 心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自 主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里 的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中 形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别 扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想 让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎 样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。 二、开启思路 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接 触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深， 你最想写什么。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什 么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定 格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情 的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物 的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 三、小组交流 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？ 互相帮助提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未 想，写别人所未写的内容。 四、自主习作： 展示优秀习作 五、习作点评 1、指名读习作，师生评议。 2、修改习作。 教师下水文 春雨 春的清晨，极其的凉爽，甚至能看见一丝雾，把树林变成了一片白茫茫的 世界，我独自漫步在小树林里，呼吸着清新的空气，走进花丛，又贪婪地享受 着鲜花的气息。空气越来越湿润，我已预感到——一场春雨，快要来了。 雾，已经散去，天空渐渐地暗了下来，乌云开始遮住了太阳，随着一阵湿 润的风，雨，悄悄地来了，隆隆的春雷声打破了清晨的宁静，如同有数千名乐 手在击缶，接着听到雨打在树叶和草丛上，“沙沙沙，沙沙沙”！如同无数轻捷 柔软的手指，弹奏着一曲大自然无字的歌谣，时而急促，时而缓慢，乐声优美 动听，使我陶醉其中，春雨又像千万根银针，从天空中洒下，落在地面上，顷 刻又化成了水，滋润着万物，促进万物生长。我站在雨中，默默地享受着大自 然，一时间，仿佛我也成了大自然的一分子，变成了雨滴，在天空中飞翔、飞 翔，飞向远方！ 过了一会儿，雨渐渐地停了下来，空气变得更加清新，我仰望天空，刚才 黑压压的乌云已经不知去向，天空已是晴空万里了，太阳公公露出了红红的笑 脸，几滴雨水聚在叶片上，春风拂过，叶片轻轻地抖动了几下身子，雨滴便从 叶片上滑落下来，落到了下面的小水坑里。“啾啾---，啾啾—”，小鸟站在树 枝头，昂着头高声鸣叫，像在向人们倾诉雨后说不出的喜悦，树上的叶片 被洗刷的碧绿发亮，在阳光的照耀下闪闪发光…… 雨后的一切都是那么地有朝气，那么地有生命力，我爱春雨，阳春布德 泽，万物生光辉，我爱这样的美景。 批改发现的优点 批改发现的不足之处 今后将加强的方面及改进方法