201９中考语文古诗文阅读专题训练（一）（5.2——5.13）
一、阅读下面的两首诗，完成4个小题。（10分）
【甲】春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短， 浑欲不胜簪。
【乙】九日登梓州城 杜甫
客心惊暮序，宾雁下沧洲。共赏重阳节，言寻戏马游。
湖风扶戍柳，江雨暗山楼。且酌东篱酒，聊祛南国忧。
1.下面对甲诗理解赏析有误的一项是（ ）（2分）
A．诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由山河到草木花鸟 。“望”有“观望”“希望”“盼望”之意。看到了“国破山河在”的惨景；希望战火平息；盼望能与亲人团聚。
B．颔联分写，通过花和鸟两种事物，诗人移情于物，运用拟人手法表现诗人对国事的忧伤、对家人思念感情。
C．颈联用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时
的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的深切感情。
D．尾联着力描写一个细节，直接而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
答案及解析：D “直接”应为“含蓄”。
2.对乙诗理解分析有误的一项是（ ）（2分）
A．首联“客心”“宾雁”点明游子远行在外。
B．颔联回忆想象与家人朋友登高出游的情景，是虚写。
C．颈联是登梓州城所见之景，是实写，与颔联构成对照。
D．尾联借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，含蓄地抒发了诗人的情感。
答案及解析：D 抒情方式应为：直抒胸臆。
3.语句品析。（4分）
（1）品析“国破山河在，城春草木深”中“破”“深”的妙处。
答案示例：“破”字写出国都长安沦陷，城池残破，处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象，使人触目惊心。“草木深”表面上写的是山河依旧，草木蔓生的情景 ，实际上是写草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会状况；一个“深”字，表现了因战乱而荒芜的景象。
（2）品析“湖风扶戍柳，江雨暗山楼。”
答案示例：运用了拟人的修辞手法，将“湖风”“江雨”写活了。湖风扶起垂下的柳树，江雨使山楼一片昏暗，一“扶”一“暗”，拟人化的动作，使整个画面变得更为形象生动，活灵活现。
4.试分析两首诗所表达的思想感情。（2分）
甲：
乙：
甲：忧国伤时，思家念亲；
乙：表达了诗人借酒浇愁，忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。
二、阅读下面两首诗，完成4个小题。（12分）
【甲】次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】行舟忆永和兄弟 周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江闭无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹。
【注】①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中。
②长年：古时对船工的称呼。《汉乐府•饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的诗句。
1.对甲诗理解分析有误的一项是（ ）（2分）
A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B．首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C．这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。
D．尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
答案及解析：A “次”临时驻扎、停泊的意思。
2.对乙诗理解分析有误的一项是（ ）（2分）
A．首联紧扣“行舟”写自己水路，离家渐行渐远。“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。
B．颔联运用动静结合的手法，描写图中景象“有日”“江阔”“浪生”表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志。
C．颈联视听结合，描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。
D．这首七言律诗，用词考究。副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然，耐人寻味。动词“冻”则外呈乌云凝重之态，可见天气寒冷之意，内蕴诗人凄凉之心。
答案及解析：B 颔联突出强调天气寒冷，路途艰辛。
3.语句品析。
（1）品析“海日生残夜，江春入旧年”（2分）
答案示例：在描写景物、节令中，透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化；透露乐观、积极、向上的感情；把“日”、“春”、作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调等；“生”、“入”字用拟人手法更具情趣。
（2）品析“天寒有日云犹冻”中“冻”的妙处。（2分）
答案示例： “冻”作动词，既生动形象的描绘了乌云凝重之态，突出天气寒冷之意，又表现了诗人凄凉之心。
4.试分析两首诗尾联是如何表现思乡之情的。（4分）
甲：
乙：
甲：诗人触景生情，由上联的新年勾起了对故乡的思念；借助“鸿雁传书”的典故来表达自己对家中亲人的思念之情。
乙：①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事（事借的巧），在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的（或者说让鱼有了家乡的味道），从而表现自己深沉的思乡之情。②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故（典用得巧），写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。
三、阅读下面两首诗，完成3个小题。（8分）
【甲】送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
【乙】送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注释】○1离歌：离别之歌。 ○2关城：潼关、函谷关。○3御苑：皇家的宫苑。○4砧声：捣制寒衣的声音。○5魏万：肃宗上元进士。是李颀的后辈。和李白很有交情。
1.对两首诗理解赏析有误的一项是（ ）（2分）
A．甲是一首词。上片把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱。
B．甲的下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。
C．乙诗颔联叙事、写景、抒情交织在一起，“鸿雁”“云山”，写送别之时感官触到的物象，是写景；“愁里听”“客中过”，由景生情（触景生情），抒发离愁别绪。全联同时又是叙述孤寂旅途的过程，也是叙事。
D．乙诗动静结合，运用拟人手法，渲染了凄凉、冷清的氛围。
答案及解析：D 视听结合，虚实结合，拟人，渲染。
2.品析“关城树色催寒近，御衣砧声向晚多”中“催”的妙处。（2分）
答案示例：“催”运用了拟人手法，形象生动地营造了寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时的悲秋难抑，黯然神伤的情绪。
3.试比较分析甲、乙结尾两句所表达的感情的异同。（4分）
同：
异：
答案示例：相同：离别的不舍、伤感，对朋友路途和离别后生活的担忧、关切；
不同：甲还有对朋友的美好祝愿；乙有对晚辈的叮嘱和劝勉，莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光, 不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。
四、阅读甲、乙两段文言文，完成文后题目。（15分）
【甲】与朱元思书 吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其 实湖 光 染 翠 之 工 山 岚 设 色 之 妙 皆 在 朝 日 始 出 夕 舂 未 下 始 极 其 浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）
注：①罗纨（wán）:丝织品。②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。③夕舂：夕阳。
1.下列加点词语解释有误的一项是（ D ）（2分）
A．猛浪若奔（飞奔的马） B. 泠泠作响（发出） ．．
C．梅花为寒所勒（约束阻止） D. 山岚设色之妙（假设） ．．
2. 下列各组句中加点词的意思相同的一组是（C ）（2分）
A①负势竞上，互相轩邈 ②横柯上蔽，在昼犹昏 ．．
B①猿则百叫无绝 ②月景尤为清绝 ．．
C①夹岸高山，皆生寒树 ②皆在朝日始出 ．．
D①梅花为寒所勒 ②歌吹为风 ．．
3.用/给下列句子断句，断4处.(2分)
其 实 湖 光 染 翠 之 工 /山 岚 设 色 之 妙 /皆 在 朝 日 始 出/ 夕 舂 未 下 /始 极 其 浓 媚。
4.翻译下列句子（4分）
（1）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
那些极力追求功名利禄的人，看到这些（雄奇的）山峰就会平息热衷于功名利禄的心；
那些忙于政务的人，看到这些（幽美的）山谷就会流连忘返。
②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
这种乐趣（只能）留给山上的僧人和游客享受，怎么（哪里）能够对那些俗人说呢？
5.甲文中描绘“高峰入云”的四个四字短语是 负势竞上 、 互相轩邈 、
争高直指 、 千百成峰 乙文中从游人角度侧面写西湖美景的句子是
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣 。两文描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情：淡泊名利，热爱大自然，寄情山水 。（5分）
五、阅读下面两段文言文，完成题目。（15分）
【甲】既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】人 之 为 学 不 日 进 则 日 退 独 学 无 友 则 孤 陋① 而 难 成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？（节选自顾炎武《与友人书》）
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[庶几]差不多。⑤[子羔、原
宪]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。
1. 下列加点词语解释有误的一项是（ D ）（2分）
A．或遇其叱咄（有时） B．不幸而在穷僻之域（地方区域） ．．
C．又患无硕师名人与游（交往） D．若既不出户（窗户） ．．
2.下列各组加点词语意思用法相同的一组是（ B ）（2分）
A．既加冠 若既不出户 B．故余虽愚 虽有子羔、原宪之贤 ．．．．
C．俯身倾耳以请 夫以孔子之圣， D．益慕圣贤之道 曾益其所不能 ．．．．
3.用/给下面句子断句，断3处。（3分）
人 之 为 学/ 不 日 进 则 日 退 /独 学 无 友 /则 孤 陋① 而 难 成。
4.翻译下面的句子。（4分）
（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
(我)曾经跑到百里之外，追随本乡德高望重、学识渊博的长者，拿着经书向他讨教。
（2）人之为学，不日进则日退。
一个人做学问，如果不是每天（或一天天地）进步，那就会每天退步。
5. 甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？（各谈两点）（4分）
相同：①要勤勉好学，②做学问要与人研讨交流（有能在一起研讨交流的志同道合者）
不同：甲文①从为学之难的角度说勤勉，②也谈了尊师之道；乙文①谈“为学”不进则退的道理，②要认真钻研独立思考，③要出门学习生活（或开阔眼界）（不同点各讲出一
点即可得满分）
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