我身边的教育故事

对待学生要宽容

教师同学生谈话，不自觉的总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的责任，可是，事与愿违，学生往往不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。

调皮的学生经常惹是生非，或者行为习惯极差。就比如去年我带的一个毕业班有一个王某某同学，他贪玩调皮，惹是生非，人人见他摇头，个个见他头疼。他平时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等等。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学们都认为他很讨厌，都不愿跟他玩。他是一个有轻微多动症的男孩，任性冲动，做事缺乏思考，他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，上课开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不按时完成，学习成绩自然是不用说了。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差。一下课，就像脱缰的野马，狂奔乱跑，还要与别人吵吵闹闹，真是要什么坏毛病他身上就有什么坏毛病。多次对他批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色，与家长联系沟通后效果也不大。为了转变他的行为、观念，我对他做了两方面的工作：

一、用宽容拾回孩子的自尊心。每个人都有自尊心，从某种程度上讲，问题生的自尊心还要更强，为了让他重新拾回失去的自尊心，在长达一学期的时间里，我既包容着学生、科任老师对他种种坏行为的投诉，也体谅着家长对他恨铁不成钢的灰心意冷，甚至为他受了不少委屈。功夫不负有心人，直到有一天，他交给我折叠精致的“一封信”，我从中读到，“谢谢您老师，那天我不小心打烂教室玻璃，是您为了我的自尊而没有告诉我爸，那天，打架惹祸又是您为我背负责难，虽然与您相处的时间只有短短一年，但您教会我的却是一辈子受用的东西，我感觉自己真的很幸运，您的宽容深深感动了我……”我当时没有想到，

自己的宽容竟然给孩子带来如此的震撼，也许，一次小小的宽容可以改变孩子的一生。

二、营造宽容的班级氛围。人与人的温情是感化问题生的基础，班级的氛围能否容纳他，是问题生转化的基础，如果谁都排斥他，只会造成恶性循环。因此，我特意安排几个责任心强、乐于助人、学习成绩好的同学在他周围，目的是发挥同伴的力量，几个小助手经常利用课余帮助他、影响他，同时我也因势利导的教育全班同学，做人要有宽容的胸怀，正视同学的缺点，肯定每个人的进步。渐渐的同学们开始接纳他了，他的学习信心和态度也开始一步步发生质的改变。一年多的辛苦努力，他身边的人都真真切切感受到了他的进步，他变了，由令人头疼的问题生变成了一位讲文明懂礼貌，对学习充满信心充满热情的好学生。

在更新教育观念的今天，每一位热爱学生的教师，都有责任用宽阔的胸怀理性关怀问题生的成长，愿我们捧起关爱之情，燃起信心之火，共同把问题生转化成优秀生。