部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和______过一天》教学设计

部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和 ______

过一天》教课方案 课题

我和______过一天

课型

习作

讲课时间

1课时

教课目的

指引学生依据本单元课文的写法，指引学生进行习作构想。

学会发现童话故事的特色并培育学生的想象力和写作能力。教课要点解说习作方法，指引学生进行

教课难点学会发现童话故事的特色并培育学生的想象力和写

作能力。

一、创建情境导入

同学们，你们喜爱看神话和童话故事吗？你喜爱此中的哪兴物

呢？

请学生谈谈自己喜爱的人物形象。

今日，就有很多人物到达了我们身旁。我们一同来看看他们是谁？（出示课件

2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿 )

今日，假如有时机和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是环绕

“我和______过一天”来写的。此刻就让我们写一写“我的一天”

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习作构想。部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和______过一天》教学设计

吧。

【设计企图：创建情境，有益于引起学生的思虑，让学生赶快搜

集写作的对象及资料。】

二、审题指导（出示课件 3）

神话，是经过丰富的想象、想象、运用夸张和拟人的手法编出的。

确立人物，勇敢想象。

（板书：我和

过一天）

你以为此次作文的要点应在什么上下功夫？（板书：如何过一天）

【设计企图：审题指导这个环节能让学生很快认识题目，掌握写

作要点。】

三、议论沟通，创编故事。

选定人物、地址。

1）师：假如让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为何要选他？

你们会一同去哪里呢？

（2）学生自由讲话，谈谈自己要选的人物、地址和原由。（3）教师相机进行指导：（出示课件

主角——你想写的人物

副角——2到3个（动植物都行）地址——随意地方

2. 确立故事主题。

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4）

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1）回首课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，谈谈这些课文

分别表现了人物的什么精神？

2）师：我们编的故事，不可以只图喧闹，只是写一个打打闹闹的场面，而要经过

叙述一个故事，告诉人们一个道理。想想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

3）学生在小组内沟通，教师板书。

4）教师合时适量进行介绍：和善、勤奋、分享、爱学习、别骄傲等。

议论故事情节。

1）指引学生思虑：要想使编出来的故事生动风趣，吸引他人，有什么方法呢？

（出示课件5）

（2）老师这里有一组大家熟习的人物和三件事，大家想想这三件事分别会跟哪个人物相关？

（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦 三件事：

斗胖虎、拔牙记、减肥记。（出示课件 6）

4）学生介绍人物做的事情及原由。

5）为何这样选择？

预设：

猪八戒贪吃贪喝，爱占小廉价，但性格平和，朴实纯真，嘴巴甜，3 / 83

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力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒散，成天除了睡觉吃饭以外，就无所作为了；哆啦Ａ梦是一只来自将来世界的机器猫，用自己奇特的百宝袋和各样

巧妙的道具帮助主人大雄解决各样困难。

6）师小结：说得特别有道理。故事情节的创编一定切合人物的个性特色。那么，若是给你个时机当编剧，让你选择此中的一个故事来写，你感觉应当写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想想。

7）学生在小组内沟通后在全班沟通。

8）师相机小结：固然方才大家说的内容不同样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果如何？也就是要讲清故事的开始、经过和结

果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

9）指导：（出示课件7）①大家以为这三个部分的要点在哪里？（做什么？）②此刻，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来要点商讨猪八戒是怎

样拔牙的。同学们，这个题目中的最要点词是什么？（拔）那么，你以为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

（指名回答后随机评论：我们中国人最喜爱“三”字，所谓“一二可是三”，像四大名著中俯拾皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；

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《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波涛起伏，富裕滋味。）

③想想看，猪八戒拔牙为何一次、两次不可功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为何安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了

如何的情形？想到了什么？结果怎么样？

10）请同学们环绕这些问题，睁开想象的翅膀，在学习小组睁开热情的议论吧！

提示大家注意：这个故事中安排的其余人物只好做副角，猪八戒才是主角哟。

11）大家议论得很热情。那我们就连忙来沟通吧！大家选择此中一次拔牙过程来

谈谈吧。（再次依据大屏幕上的提示指引：你安排猪八戒去哪里拔牙？为何安排

他去哪里？你们在那边看到了如何的情形？想到了什么？结果如何？）

12）小结：看来，不论写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包含“去哪里——做了什么——结果如何”。

【设计企图：经过详细指导，让学生理解写作对象及详细要求，同时，经过口述，锻炼学生的口语表达。】

四、组织资料。

1. 想想你想和谁过一天？你认识他们的特色吗？按要求准备。

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（出示课件8）

要求：

1）你会选择谁。

2）说一说你们会一同去那边，会做些什么，会发生什么故事。

报告自己的选材。

1）请习作较好的同学先报告，其余同学仔细听，依据自己的理解进行较为客观的评论。

2）再请中等和有必定困难的学生进行报告。同学和老师之间进行实时评论，友好地提出不足之处。

五、打破难点

方才我们已经说过要写好这篇文章要点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。

就方才同学们的故事，大家提出改正方案。小组进行议论，报告议论结果。

教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，第一应简要介绍人物的特色,运用拟人的手法，把它拟人化；详尽介绍你们之间一天里发生的故事。（出示课件9）

（板书设计：略写人物的特色，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）

【设计企图：设计“打破难点”这一环节，除了有益于学生写作

以外，还可以锻炼学生改正文章的能力，让学生写的文章更为生动详细。】六、动笔练习

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依据你方才的资料进行写作练习，注意要把过程写得生动详细。

（出示课件10）

自由习作，写出草稿。

小组沟通，合作评论改正。教师点拨，指出学生的不足与优点。

选择典型的文章，集体议论改正。

学生改正自己的习作，进一步提升和完美习作。

【设计企图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用

到实践，提升学生的写作能力。】

七、范文指致使

经过详细的范文指导，让学生对照自己的写作，进而进行改正，提升自己的能力。

七、小结

这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住要点，详略适当，做到中心突出，感情诚挚。

板书设计

我和______过一天

略写人物的特色，运用拟人的手法，把它拟人化如何过一天详写你们之间一天里发生的故事

教课反省：

作文教课向来是教课中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我沉思的问题。在这节课的教课中，我总结了自己的优弊端：

1. 在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入认识题目，明确写

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作目的，在写作中做到有的放矢。

在这节课的教课中，我充足照料到不同程度的学生的状况，经过设置“组织资料”“报告”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，进而达到预期目的。

教课中还存在一些不足之处，比方，没能实时掌握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出实时评论，希望在此后的工作中改良。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢

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