数学系，贵州
水城
553004）
摘要：加强对中小学生的“休闲教育”，教他们学会休闲，合理地安排闲暇时光。要有效引导中小学生，使他们学会科学、
合理、有效、有序而轻松地安排闲暇时间，提高学生独立支配闲暇时间的自主能力和自主意识。
关键词：休闲教育；休闲的特点；闲暇活动中图分类号：G635.5 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）05-0127-02
我国从1995年开始实行双休日，1999年开始实行国
起，为闲暇教育的研究输入了新的活力。大量有关闲暇教
庆、“五一”长假，2008年开始实行清明节、端午节、中秋节育的论著、文章开始出现，闲暇及闲暇教育，成为一些发达各放假1天的制度后，中小学生一年中应该有一半多时间国家教育研究的热点。1984年9月在法国巴黎召开的有关是在校外度过，这无疑为他们提供了良好的闲暇生活契闲暇问题的世界性大会，标志着闲暇教育已成为全球性教机。然而，在现实生活中，孩子们的闲暇时光是怎样度过的育领域内的全新课题。与发达国家独立完备的闲暇学科体呢？有的是在家长的逼迫之下，奔波于各类“特长班”“、培制相比，在我国，闲暇教育研究刚起步，闲暇教育几乎是空训班”之间，使孩子忙得不亦乐乎；有的是在电视机与游戏白。目前，就我国教育状况来看，中小学生占有闲暇时间虽机前无聊地消磨掉大好时光：除此以外，他们不知道还能然已经接近世界发达国家水平，但我们真正意义上的闲暇做些什么。因此，在今天，加强对中小学生的闲暇教育，教教育却微乎其微。闲暇教育真正在现实中实施起来的，还他们学会休闲，引导他们顺利度过休闲时间，促使身心健很少很少。大部分学校还没有真正认识到闲暇教育的本质康成长，已成为迫切需要解决的问题。
内涵和重要性，还在“应试教育”这个社会大背景下进行教一、休闲是中小学生正常生活的重要组成部分育。
“休闲教育”（或称“闲暇教育”）在许多发达国家早已三、中小学生休闲的特点成为一门独立学科，休闲理论的研究已有一百多年历史。爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”能否合理安学者们普遍认为，美国学者凡勃伦在1899年发表的《有闲
排和利用自己的业余时间，对于人的发展具有非常重要的阶级论》是休闲学在美国诞生的标志。所谓“休闲”是指每
作用。中小学生在学校读书学习是一种“发展”，休闲状态个人在工作、学习和自理生活以外，完全由自己自由支配中则是另外一种“发展”。一是由于休闲是完全自主支配的的一种状态。“休闲”是现代人重要的生存和生活方式。中状态，中小学生可以充分利用休闲的自主权，根据自己的小学生的休闲教育是指通过闲暇教育，能使每个中小学生需要、喜好和特长，按照自己的意愿，自主地从事许多上学认识闲暇中的自我、加强对闲暇价值的自我意识，教会更时不能从事的有益的实践活动，获得课堂上无法获得的知多的中小学生明智地、个性化地安排闲暇生活，充分认识识和能力，使个性、知识、人格、情操、体质诸方面得到健康和开发自我的闲暇价值，提高对闲暇生活的自我规划、自发展，与学校生活中的“发展”相辅相成、互相促进、相得益我决断、自我评价能力。每个学生可自由地选择符合自己彰，促使学生全面发展。二是中小学生个人的休闲生活一当时内心感受和需要，认为有意义，带有极大审美成份的般没有组织机构管理，没有严密的计划和特定的目的，完活动方式，并在这一过程中自由地、真实地表现自我，发展全由学生自己决定活动方式、进程和行止，有很大的灵活自我。休闲活动中，学生受家庭成员、大众传媒、同辈群体性和随意性。三是既可以是一个小群体的共同活动，也可和社会文化等不同于学校的影响，这些影响同样是促进学以是一个人的独自活动，而且都由学生自己选择，有很大生个体社会化的必要条件。
的独立性。四是在活动过程中，一般不受外界的严格约束，二、休闲教育在我国中小学生中几乎是空白
是在轻松愉快的气氛中进行的，有很大的自由性、娱乐性。
20世纪20年代，闲暇教育在一些较早推行8小时工作四、建立“三者结合、五种课程、全面涵盖、全程贯穿”制或每周5天工作制的国家觅得发展良机。美国是较早开的闲暇教育模式
展闲暇教育研究的国家之一。60年代以后，科技革命的兴闲暇教育是以促进中小学生的健康的全面发展为价
师教学和学生学习创造了有利条件和良好的环境，成为良的关系，合理确定实践课程及项目的课时安排，各个实验
好教学系统运行的前提保障和内在动力。教学的创新首先项目均有明确的实验教学内容、实验要求和实验目的，能要改进教学管理机制，从制度和机制上得到有力的保障。充分体现培养学生动手能力、创新能力的目标。
电子政务实验教学管理工作必须从人才的能力的培养及参考文献：
实验教学自身的特性出发，良好的教学管理要看它是否有[1]闻亮.加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养[J].利于实践环节教学工作的顺利开展、教学创新、提高教学内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003，（2）.的水平和效力、提高学生的综合素质和应用能力。
[2]高燕妮，黄萍.电子政务实验教学改革研究[J].现代教育技术，教学规范文件及相关管理制度是组织实践教学的重2008，18（12）.
要依据。电子政务实验课程及相关内容，要建立完整的实[3]邹卫强.电子政务实验教学改革实践[J].职业教育研究，2011，验大纲和实验实施方案，正确处理好实验教学与理论教学
（4）.
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.com.cn. All Rights Reserved.【教师观点】双语教学效果和学生英语水平关系探讨董春颖，杜春慧（浙江工商大学环境科学与工程学院，浙江
杭州
310012）
摘要：通过对我国高校进行双语教学的学生需具备的英语水平进行的研究，结果发现，高考英语成绩和双语课程成绩
的关联性不大，而CET成绩和双语课程成绩显著相关。从双语教学学生所需语言水平分析中可知，如果学生CET4达到450分以上，可以基本达到双语教学成效；如果学生CET4达到475分以上，则可以较好的达到双语教学成效。
关键词：双语教学；英语成绩；CET成绩；英语水平中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）05-0128-03
一、引言
点，各高校均相继开展了专业课程的双语教学[2-5]。积极推随着世界经济全球化趋势愈演愈烈，对外合作交流进国际化是各个高校共同努力的一个目标。
也日益频繁，迫切需要既精通外语又具有扎实专业知识双语教学不同于大学本科传统的专业教学，照搬传统的高素质“复合型”人才，这对我国高等教育提出了新的要教学方法必然效果不佳。双语教学的目标应该是双重的，求[1]。我国的高等教育如何与国际接轨，如何培养适应国际其主要教学目标应是学生掌握专业知识，使学生掌握专业化需要的人才，从而推动经济、科技、文化和社会的可持续术语，具有专业阅读、理解与交流能力。双语教学并非教师发展，已成当务之急。在此背景下，教育部2001年颁发的在课堂上“秀”口语，而是将英语融入到课堂专业知识的传《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干授中，让其融为一体，自然流畅，最重要的教学目标依然是意见》明确提出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进传授专业知识。虽然双语教学是我国教育的一大进步，但行公共课和专业课教学”，“力争三年内，外语教学课程达是目前在高校里教师和学生对双语教学的认识上存在误到所开课程的5%~10%”。2007年颁发的《关于实施高等学区，认为双语教学就是讲外语，中文用得越少越好。一些教校本科教学质量与教学改革工程的意见》又明确提出：“推师在教学实践过程中以单纯练习外文为目的，却忽视了对动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实本专业知识的讲解，本末倒置。双语教学的目的是培养具提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的
有国际眼光的中国人，把其演变为单纯的外语教学和单语能力。”双语教学已成为我国高等教育教学改革的一个热
教学不利于学生的成长。
值取向的教育，闲暇教育的过程是以提高中小学生的价值
87%的犯人作奸犯科是在闲暇时间；77.7%的犯人说是因为特征的价值追求和价值实现的过程。闲暇教育的主要内为以前的生活无聊、没意思就惹是生非，寻求刺激；86.6%容之一，就是在闲暇教育实践中彻底转变教育观念，以中的犯人是因为在闲暇时间结交了思想落后、品质恶劣的朋小学生的健康发展为中心的教育思想指导教育实践，规划友而走上歧路；96%的犯人说他们的种种坏习惯是在闲暇和设计教育行为。“三者结合”———学校教育、家庭教育、社时间养成的。
会教育结合。“五种课程”———一是闲暇学科课程。如：让中面对严峻的现实，加强对中小学生的闲暇教育，教他小学生选修书法、舞蹈、文学欣赏等。二是闲暇活动课程。们学会休闲，引导他们顺利度过休闲时间，促使身心健康如：读书演讲活动，体艺竞赛活动，科技制作活动，书画创成长，已成为迫切需要解决的问题。如果中小学生从事的作活动，社会服务活动，社会调查活动，家长联谊活动，夏是科学、文明、道德、有益的休闲活动，就会在活动中不知令营活动，各类旅游参观活动，文学社团活动，等等。三是不觉地受到积极的影响和熏陶，在德、智、体诸方面发展中闲暇生活课程。如：自护自救、家庭保健、居室布置、社会礼获益；而不科学、不文明、不道德、无益的休闲活动，就会使仪、家庭烹调、商品购置、衣物洗涤、心理交流、闲暇娱乐等他们在德、智、体诸方面受损。这是早已被许多事实所证明等。四是闲暇实践课程。如：家务一日实践，敬老院里一日了的。因此，社会各界，特别是社区，更应该关心儿童青少年实践，社区服务实践，远足、野炊、钓鱼等自选项目实践，工的休闲，义不容辞地创造和提供良好的休闲环境和条件。
厂、农村自选项目社会实践，等等。五是闲暇隐性课程（即参考文献：闲暇环境课程）。如：美化、净化、智化校园硬环境，强化、活[1][美]J·曼蒂，L·奥杜姆.闲暇教育理论与实践[M].叶京，等.北京：化、优化校园软环境。重视家庭教育环境，综合治理校园周春秋出版社，1989.
边社会环境。
[2]王平.闲暇教育学：理论建构与实践走向[J].教育评论，2000，五、休闲要科学、文明、道德
（2）.
中小学生进行休闲的第一场所是家庭，陪同他们进行[3]唐芳贵.闲暇教育刍议[J].喀什师范学院学报，2001，（4）.
休闲活动的也主要是家人。因此，家长首先承担着教育他[4]庞桂美.论中小学的闲暇教育与闲暇素质的培养[J].山东教育们学会休闲的责任。中小学生的休闲活动虽然主要是在校科研，1999，（12）.
[5]黄伟杰.中小学闲暇教育中的“悖论”[J].当代教育科学，2004，外，学校也不能漠不关心。学校作为专门的教育机构，应当（8）.
把指导学生休闲作为分内的重要任务，充分发挥学校教育基金项目：贵州省教育厅2012年基础教育科学研究在国民教育体系中的主渠道作用。而中小学阶段又是学生教育教学实验课题研究阶段性成果之一（2012B266）
人格养成和与生活、社会适应的关键期。曾有社会学工作作者简介：毕迎鑫（1968-），女，山东曲阜人，副教授，者到某市监狱看望青年犯人，得出了令人吃惊的结果：
主要从事数学教育。
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