教师公开招聘考试中学美术模拟15 (总分110, 做题时间90分钟) 一、单项选择题
(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的答案) 1.
提出作画“妙在似与不似之间”的画家是______
SSS_SINGLE_SEL A 齐白石 B 张大千 C 黄宾虹
D 潘天寿 分值: 1 答案:A
[解析] 齐白石在深厚的传统功力上，成功地实践了“妙在似与不似之间”的信条。 2.
我国最早建立图画手工科的学校是______
SSS_SINGLE_SEL A 中西美术学校 B 南京两江师范学堂 C 上海美专 D 中央美院 分值: 1 答案:B
[解析] 我国最早建立图画手工科的学校是南京两江师范学堂和保定北洋师范学堂。 3.
山东的______是著名的年画产地。
SSS_SINGLE_SEL A 杨柳青 B 朱仙镇 C 桃花坞 D 杨家埠 分值: 1 答案:D
[解析] 山东潍县的杨家埠是著名的年画产地。 4.
北京民居以______最具特色。
SSS_SINGLE_SEL
A 碉房 B 蒙古包 C 四合院
D 吊脚楼 分值: 1 答案:C 5.
红、黄、蓝三色中，黄色和蓝色相调得______
SSS_SINGLE_SEL A 绿色 B 紫色 C 橙色
D 黑色
分值: 1 答案:A
[解析] 红、黄、蓝为三原色，其中，黄色和蓝色相调得绿色。 6.
《倒牛奶的女人》是荷兰风俗画大师______的作品。
SSS_SINGLE_SEL A 夏尔丹 B 委拉斯贵支 C 哈尔斯 D 维米尔 分值: 1 答案:D 7.
古希腊雕塑《荷矛者》是以数的比例关系来研究人物雕塑，作者在《论法则》一书中集中论述了他对数的和谐比例形成艺术美的见解。他以自己的研究确定了人的头与身体的比例为______的美学法则。
SSS_SINGLE_SEL A 1:7 B 1:0.618 C 5:8
D 3:2
分值: 1 答案:A
[解析] 古希腊雕塑《荷矛者》的作者是波利克里托斯，他在《论法则》中认为最理想的人体的头与全身的比例为1:7，并以此为原则创作了许多作品。 8.
抽象艺术的创始人是______ SSS_SINGLE_SEL A 蒙德里安 B 康定斯基 C 毕加索
D 凡·高 分值: 1 答案:B
[解析] 康定斯基是抽象主义的鼻祖，他在1911年就画出了最早的抽象绘画。 9.
“文人画”是指画中带有人文情趣、画外流露文人思想的绘画。下面对“文人画”的说法不正确的是______ A 以唐代王维为其创始者，北宋苏轼提出“士夫画”，明代董其昌称道“文人之画”
B “不学为人，自娱而已”是文人画的中心论调或绘画宗旨 C 文人画与宫廷画、民间美术并列称为中国画的三大画科
D 到元代，文人画进入兴盛时期，诗、书、画、印始成一体，诗画相连，诗是无形画，画是有形诗 分值: 1 答案:C
[解析] 中国画的三大画科是山水画、人物画和花鸟画。 10.
下列关于印章，说法正确的是______
A ①③是阳文，②④是朱文 B ①③是阴文，②④是白文 C ①③是朱文，②④是白文
D ①③是白文，②④是朱文 分值: 1 答案:C
[解析] 我国古代刻在器物上的文字，笔画凸起的叫阳文，又称朱文；凹下的叫阴文，又称白文。 11.
《富春山居图》是元代“元四家”之首______的晚年力作，所表达的意境疏朗清新、开阔俊秀；清代时期作品断为两段，现由浙江省博物馆和台北故宫博物院各收藏一段。2011年6月初，两段作品在台北合璧隆重展出，引得万众瞩目。 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL
A 黄公望 B 吴镇 C 倪瓒
D 王冕
分值: 1 答案:A 12.
米开朗基罗是意大利文艺复兴“三杰”之一，下列作品不是米开朗基罗的是______ SSS_SINGLE_SEL A 《大卫》 B 《垂死的奴隶》 C 《摩西》
D 《掷铁饼者》 分值: 1 答案:D
[解析] 《掷铁饼者》是米隆的作品。 13.
《自由领导人民》是浪漫主义艺术风格的作品，作者是______
SSS_SINGLE_SEL A 德拉克洛瓦 B 莫奈 C 杜米埃
D 委拉斯贵支 分值: 1 答案:A
[解析] 浪漫主义是19世纪在法国流行的艺术类别，委拉斯贵支是17世纪的西班牙画家，莫奈是印象主义画家，杜米埃是批判现实主义画家。故正确答案是A。 14.
宋代画家______的《货郎图》使我们领略了宋代商品的风俗，其琳琅满目的货物也为我们提供了宋代商品的图像资料。
SSS_SINGLE_SEL A 李迪 B 曾鲸 C 李嵩 D 张择端 分值: 1 答案:C
[解析] 首先从题干中的“宋代”，可以排除选项B，曾鲸是明代人物画家。李迪是南宋画家，擅花鸟竹石。张择端和李嵩都是宋代的风俗画家，《货郎图》是李嵩的代表作品。 15.
清代朱耷落款有“哭之”“笑之”之说，他的号是______
SSS_SINGLE_SEL A 扬州八怪 B 八大山人 C 大洮子 D 苦瓜和尚 分值: 1 答案:B 16.
《马蒂斯夫人像》是典型的______风格的作品。
SSS_SINGLE_SEL A 印象派 B 表现派 C 野兽派 D 抽象派 分值: 1 答案:C
[解析] 《马蒂斯夫人像》是野兽派代表画家马蒂斯的作品，属于典型的野兽派风格。 17.
俑在古代是用于殉葬的物品，如《击鼓说唱俑》。下列选项中，______不属于汉俑特点。 A 长于动态刻画，造型适度夸张 B 形象鲜明，手法简洁概括
C 富有生活情趣，表现风格稚拙、憨厚、浑朴
D 整体风格狰狞恐怖 分值: 1 答案:D 18.
《LHOOQ》又称《带胡须的蒙娜丽莎》，是以戏谑、破坏经典为特点的作品，正是这种风格开启了“后现代艺术”，它的作者是______
SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL A 凡·高 B 杜尚
C 达·芬奇
D 达利
分值: 1 答案:B
[解析] 《LHOOQ》又称《带胡须的蒙娜丽莎》，是达达主义的代表人物杜尚的作品。达达主义反对传统，以戏谑、破坏经典标榜艺术。 19.
下列不是中国书法“宋四家”的是______ A．苏东坡 B．黄庭坚 C．赵孟 D．蔡襄 SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 1 答案:C
[解析] 中国书法史中的“宋四家”是指苏、黄、米、蔡，即苏东坡、黄庭坚、米芾和蔡襄。 20.
他的雕塑被称为“巴洛克艺术”的代表作品，如《阿波罗与达芙妮》，人们赞美他“能让大理石说话”，他是______
SSS_SINGLE_SEL C A 米开朗基罗 B 贝尼尼 C 吕德
D 罗丹
分值: 1 答案:B
[解析] 贝尼尼是巴洛克雕塑艺术的代表。 二、填空题 1.
义务教育是国家统一实施的所有______必须接受的教育，是国家必须予以保障的______事业。 SSS_FILL 分值: 2 适龄儿童、少年；公益性 2.
雕塑作品《家庭》抓住三口人体形上的特征，用光滑圆润的外形组合成了一个整体。其作者是______国的著名雕塑家______。
SSS_FILL 分值: 2 英国；亨利·摩尔 3.
文人画是中国传统绘画的重要流派，在创作上主张张扬个性，强调______、______、______、______等多种艺术的结合。 SSS_FILL 分值: 4 诗；书；画；印 4.
课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、______、教学问题优化、教学活动有效、教学评价恰当、教学姿态平等、______、媒体运用恰当等。 SSS_FILL 分值: 2 教学流程清晰；教学方法多样 5.
宋代画家王希孟的《______》，代表了画院青绿一体、精密不苟，严格遵依格法的画风。 SSS_FILL 分值: 1 千里江山图 6.
“海派三任”是活跃在上海画坛的______、______、______。 SSS_FILL 分值: 3 任熊；任薰；任颐 7.
太阳光由赤、______、______、______、______、蓝、紫七色组成。 SSS_FILL
分值: 4 橙；黄；绿；青 8.
春秋时代的青铜器______，具有社会大变革时代的艺术特色。 SSS_FILL 分值: 1 莲鹤方壶 9.
法国有位出生于农家，自幼热爱农村，并在巴黎郊区巴比松小村居住，创作了《拾穗者》等农民题材的画家，名叫______。 SSS_FILL 分值: 1 米勒
三、简答题 1.
请指出下面这幅作品的名称及作者，并进行赏析。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 拉斐尔是意大利杰出的画家，和达·芬奇、米开朗基罗并称文艺复兴时期艺坛三杰。他的作品博采众家之长，形成了自己独特的风格，代表了当时人们最崇尚的审美趣味，成为之后古典主义者不可企及的典范。他的作品具有优雅、秀美的风格。他善于把“神”画成生活中的“人”的形象，他画的圣母就是生活中神态优美、心地善良的普通母亲的形象。题中的作品便是其圣母画中的一幅精美之作——《椅中圣母》。
拉斐尔极善运用曲线塑造形象，这幅画从画幅圆形外框到人物的组合、体态、衣着、褶纹都以长短不等的各种曲线构成，整个画面形象给观赏者以丰满、柔润与高度和谐的完美之感。在这幅画中，圣母上衣为红色，斗篷为蓝色，小耶稣的黄色上衣与圣母衣着的红、蓝色构成了调和的三原色，从而强化了艳丽的色彩和画面的华贵。
再从三个形象的亲密无间的关系来看，玛利亚亲昵地抱紧儿子，低眉斜视着画外，展现了一种女性的妩媚。这一姿态与表情，令后世不少观者为之神往，油然产生一种对美好生活的联想。形象的自然美与结构的造型美把母子情爱的精神美传达得淋漓尽致。这种构思，即便再过几百年，仍将是人们最愿意欣赏其美的造型艺术。 2.
简述荷兰画家伦勃朗的油画作品《夜巡》的内容和艺术特色。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 《夜巡》是17世纪荷兰杰出画家伦勃朗的作品。构图上一反陈规，画面采取近舞台剧的形式，描绘了阿姆斯特丹射击手公会在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。伦勃朗在这幅画中采用了写实主义的手法，并把卡拉瓦乔的强烈的明暗对比画法加以发展，深刻地揭示了各色人物丰富的内心世界。 3.
简述中国画的分类。 SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 (1)中国画从绘画内容分有人物、山水和花鸟；(2)中国画从绘画技法分有工
笔、写意、兼工带写三种；(3)中国画从绘画的用色分有浅绛、青绿、水墨等。 四、案例分析题 1.
李老师所在的学校硬件设施很好，但李老师却拒绝使用多媒体上课。他认为使用做好的课件上课束缚了老师的思维，不能随意发挥。你怎么看待李老师的这种情况? SSS_TEXT_QUSTI 分值: 7 首先，像李老师这样拒绝使用多媒体授课的例子并不仅此一例，他代表了一部分老师的教学习惯。而且正如李老师所说，会“束缚老师思维”，这也是多媒体课件教学客观存在的一个弊端。不顾实际教学需要，过多地依赖多媒体技术，使课堂中的信息过多过滥，就会成为多媒体的奴隶，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。
但是仅仅因为有弊端就拒绝现代化教学手段的使用，也是不正确的，应该尝试新鲜事物，不断进行探索、改进，在尝试中不断进步。在多媒体演示教学上注意以下几个问题，能更好地进行多媒体教学。
(1)多媒体演示教学中课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 (2)多媒体演示教学的定位要准确。对教材中的重点、难点以及抽象的知识点有侧重地制作成具有形象性、直观性、趣味性的多媒体课件。
(3)多媒体演示教学中的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁，否则容易分散学生的注意力。
(4)多媒体演示教学的运用切忌成为“满堂灌”的翻版，应发挥学生的主体作用，除了导入、讲授、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与和想象的空间，比如“尝试一下”“思考一下”等，这可启发学生的思维和激发他们学习的兴趣。 2.
一同学非常喜欢画卡通画，但对美术课其他内容不感兴趣，假如你是他的美术教师，对待这个问题，你怎么做?
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 卡通画容易吸引孩子的兴趣，这个同学真的喜欢，并不是件坏事。卡通画的练习有助于学生形成发散性思维，并有助于他对线条和物体形态的控制。 对待这件事，我觉得首先应该表扬他，然后引导他在这方面的兴趣，并建议他去专门的学习机构学习。通过赞扬增强他的自信心，再试着去引导他对其他内容的关注，并且指出其他内容的有趣之处，用以吸引他。 五、教学设计题 1.
编写人教版教材七年级第十三册第二节《手绘线条图像的表达》的教学设计并完成这一课的教学反思。
要求：(1)设计一个完整的教学简案。
(2)教学设计采用什么学习方式，如何解决教学重点和难点，要实现什么样的具体教学目标，在设计中要有体现。 SSS_TEXT_QUSTI 手绘线条图像的表达
分值: 18
[教学目标]
1．知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表现熟悉的事物。
2．过程与方法：在收集资料、讨论读图过程中，探究手绘线条图像的功能、用途和特性。用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼想象力和形象思维能力，形成基本的美术素养。
3．情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。 [教学重点]
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会手绘线条图像的乐趣。 [教学难点]
能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地进行表达。 [教学过程]
第一环节 情境导入，揭示课题
1．假如我们去外国旅游和团友走失了，当时又冷又饿，十分需要一杯热茶和一块面包来充饥，面对着不同语言文化的外国人，应该怎么想办法得到他们的帮助?
2．请学生画一画：一杯热茶、一块面包。 教师：(1)讲故事；(2)引导；(3)展示。
学生：(1)聆听；(2)思考回答；(3)练习并派代表在黑板上画出图。
设计意图：创设情境，丰富学生的视觉经验，深入对手绘线条的认识，引导学生独立学习，尤其是阅读分析的能力。 第二环节 读图行动
1．各组出示一个生活中常见的手绘线条图像，请各组学生选择生活中经常看到或用到手绘线条图像表达的各种情况，并进行讨论。 2．小组研讨，派代表交流。
3．师生共同感受线条表达的意义。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。手绘线条图像具有极为广泛的实用性。
教师：(1)提供适当的材料；(2)启发；(3)提问。 学生欣赏。
设计意图：引导学生深入认识手绘线条的功能、用途，激发学习兴趣。 第三环节 绘画游戏
请各组派一位同学进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画得又快又好。让其他组的同学猜猜看是什么，猜得对说明成功。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。 1．游戏准备
出题范围有三类：生活物品、学习物品和食物。 2．游戏过程
你画，我猜，大家比比看。 教师引导，学生活动。
设计意图：学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己。 第四环节 欣赏评述
感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。
1．手绘线条图像表达的历史。在文字没有出现以前，人们使用手绘图像传达信息和进行交流。今天图像传达已广泛地应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。
2．手绘线条图像的表达具有丰富的美感。 教师说明。学生理解，加深认识。
设计意图：自主选择自己所要表达的内容，发挥主动性，在美术学习中感受作品，在感受中得到发展。
第五环节 动手动脑，表达交流
表达：可以单独完成也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。
建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。 教师融入到学生中，和他们一起画。 推荐内容：
1．从圆形开始，展开想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好，联想接力游戏。
2．假如你前两天逛街看中了一件衣服，你如何向同学描述这件衣服呢? 教师指导启发。
学生练习、体验和感受。
设计意图：以练习展开知识，在评述中注重交流，自评和互评有机结合，善于从别人的发言中找到闪光点。 第六环节 交流和评价 1．向同学推荐你的作品。
2．各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。推荐小组介绍作品，共同赏
析。
教师点评，学生评价。
设计意图：提高美术基本素养，挖掘手绘线条的实用与审美特征，丰富学生体验。
第七环节 拓展延伸
课后表达生活中喜爱的事物，观察有哪些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。
六、美术图示题 1.
以牡丹为题材，在下面的圆形内画出相应的适合纹样。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 2. 请按照构图的基本规律，将人、椅子、桌子进行合理的组合，并画到下面的方框中(画面内容可根据需要适当添加)。 SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 七、创作题 1.
根据下面的图片进行花样滑冰的速写创作。 SSS_TEXT_QUSTI 分值: 15 略。
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