走向学生自主管理的思考

摘要：新形势下，传统的学生管理模式已经无法适应学生管理工作的实践需求。实践之中，高职院校应重视推动教师管理学生的模式转变为学生自主管理模式，重视调动学生开展自我管理，对自身行为加以规范和约束，进而培养学生形成良好的行为习惯，切实提高学生管理水平。为此，本文主要对高职院校构建学生自主管理模式的重要价值进行分析，在此基础上，探讨高职院校构建学生自主管理模式的具体实践路径，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。 关键词：学生自主管理；高职教育；思考实践

教育改革要求教育工作者在教育实践之中，做到充分尊重学生个性、促进学生 获得良好的个人成长与发展、引导和培养学生形成良好的思想道德修养与行为习惯[1]。在这一系列要求下，高职院校的教育管理者应转变传统的学生管理模式，重视发挥学生在管理实践之中的主体能动作用，调动学生形成自觉遵守各项管理规范的良好意识，推动学生进行自我约束和自我教育，力求切实提高管理水平和管理效率，使得各项管理措施真正得到学生的支持与配合。 一、高职院校构建学生自主管理模式的重要价值分析 （一）有利于充分满足学生自我发展意愿

新时代，高职学生的自我发展意愿日趋强烈，他们希望能够根据自己的意愿实现发展[2]。然而，大部分高职学生在自律性和自我管理能力方面存在着较强的不足，在生活与学习之中，往往不能对自己的行为加以有效约束和规范，因此需要高职院校对其加以引导，通过构建自主管理模式，推动学生根据相关管理制度和规定，开展自主管理实践，从而切实提高他们的自律精神和自我管理能力，充分满足其自我发展意愿。

（二）有利于推动高职院校管理水平提升

伴随国家对于职业教育重视程度的不断提高，高职院校的招生规模也在不断扩大，招生数量不断增多，也为高职院校带来了更大的管理压力，这是因为在招生规模扩大背景下，生源结构趋于复杂，学生的整体素质不可避免地呈现下降趋势[3]。在此背景下，通过推动学生开展自主管理，能够切实减轻教师的学生管理压力，推动学生在自我管理中约束和规范自身行为，促进高职院校整体管理水平实现提升。

（三）有利于营造良好校园文化环境氛围

通过构建学生自主管理模式，高职院校还能够切实提高学生的学习自主性和校园活动参与积极性，促进学生在自我教育与自我管理的过程中形成积极乐观的生活态度，从而塑造良好的校风和学风，营造良好的校园文化环境氛围，促进高职院校获得综合办学实力的提升，推动高职院校获得长效可持续发展。 二、高职院校构建学生自主管理模式的具体实践路径 （一）更新管理理念，转变管理模式

管理理念直接影响着管理模式与最终的管理实效，为有效开展学生自主管理模式构建，高职院校首先应更新管理理念，转变传统的刚性管理理念，充分认识学生在管理中的主体地位。在实践中渗透柔性管理理念，从而为推动学生开展自我管理创造良好的基础[4]。在更新管理理念的基础上，高职院校应重视转变管理模式，将学生作为管理实践的中心与主体，构建“矩阵式”的平行管理体系，对各个班级的管理事务加以统筹规划，确保各项管理措施得到有效落实，重视培养学

生形成良好的自我管理意识。与此同时，高职院校应重视构建与学生自主管理相适应的管理制度，增进学生对于各项管理制度的了解与掌握，以此为学生开展自我管理实践创造良好的条件。

（二）建设干部队伍，发挥主体作用

为有效构建学生自主管理模式，高职院校应推动各个院系和班级开展学生干部选拔队伍，以学生干部作为推动学生开展自我管理的支点，力求充分发挥学生在实践中的主体能动作用[5]。实践之中，应通过“学生自荐+教师推荐+学生互荐”的方式确定候选人，按照民主选举的办法，选出各个职位的学生干部，调动学生干部在校园生活之中，根据学生管理制度的要求，对学生的行为加以监督，从而塑造学生形成良好的自主管理意识和行为习惯。与此同时，高职院校应重视发挥学生干部的榜样示范带头作用，确保学生干部在实践中自觉遵守学生管理制度的实践要求，让学生干部接受其他学生的监督，使得学生干部真正在全体学生中树立威信，并采取干部轮换制，以此增强学生干部在自我管理实践之中的积极性与责任意识，充分发挥学生干部在管理之中的主体作用，形成对于全体学生的带动。 （三）开展实践活动，助推自我管理

实践活动既是增进学生之间联系的纽带，又是学生自我展示的平台，通过开展丰富多样的校园实践活动，高职院校能够切实有效地增强学生的自我意识并提高学生的自我管理能力。为此，高职院校应对学生的具体情况进行了解，充分掌握本校学生的特征，在此基础上展开实践活动设计，以此增强实践活动对于学生的吸引力，确保能够充分调动学生参与其中。与此同时，高职院校应重视保障实践活动与学生自我管理之间的衔接性，让实践活动者真正成为推动学生开展自我管理的有效载体。比如，高职院校可以通过开展院系之间的篮球比赛，调动学生在集体活动中形成对于本学院和学校的归属感，增强学生的主人翁意识，让学生在团队协作中争取比赛的胜利，以此提高他们的合作沟通能力，推动他们在篮球比赛中充分展现自我、不断完善自我，并在这一过程中促进校园文化建设。此外，高职院校应鼓励学生自主成立社团、自主设计多样的校园活动，并为学生社团活动提供充足的资金、场地、宣传等各方面的支持，让学生在设计和组织社团活动的过程中开展自我管理实践、提高自我管理能力。 （四）引入网络技术，加强沟通交流

信息时代，高职院校应重视将信息网络技术引入学生自我管理模式构建之中，通过创建院系和班级微信群或QQ群，加强辅导员与学生之间、学生与学生之间的联系，及时相学生传递各种学校的各类重要通知以及校园活动的开展信息，并在网络社交媒体的支持下，对学生的思想动态进行实时掌握，根据学生的具体情况，面向学生开展针对性思想教育工作，在这一过程中对学生的价值观与人生观进行塑造，进一步推动学生在生活和学习中不断约束和规范自己的行为，使学生获得良好的个人成长与发展。与此同时，高职院校的辅导员与管理教师应重视做好与学生之间的沟通工作，关注学生在生活与学习中遇到的困难，帮助他们解决困难，让学生切实感受到来自教师的关注与呵护，进一步增强学生开展自我管理实践的积极性与主体性。 结束语：

总而言之，基于推动学生走向自我管理在充分满足学生自我发展意愿、推动高职院校管理水平提升以及营造良好校园文化环境氛围等各个方面所具备的积极促进作用，高职院校应加强思想认识，提高对于构建学生自主管理模式的重视力度，通过落实更新管理理念、转变管理模式、建设学生干部管理队伍、开展综合

校园实践活动以及在管理实践中引入信息网络技术等一系列策略，提高构建学生自主管理模式的效率，切实改善学生管理工作质量。 参考文献：

[1]田晋.高职院校学生自主管理模式初探[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2019,000(005):58-59.

[2]张费铭.高职学生自主管理模式探究[J].科教导刊(电子版),2018，000(33):57-57. [3]陈则睿.新时代高职院校学生自主管理模式的探究[J].现代营销:创富信息版,2019,000(7):134-134. [4]赛福丁·阿里木.\"互联网+\"时代高职学生自主管理探究[J].教育现代化,2020,007(05):126-127.

[5]邹仕亮.\"互联网+\"时代高职高专学生自主管理研究[J].科技资讯,2019,017(020):126-127.

作者简介：杨传民（1970-01），男，汉族，籍贯：山东省泰安市，学历：本科，职称：初级，职务：二级实习指导，研究方向：高职院校学生管理。