《要下雨了》教学设计

　　【教学目标】

　　1、 认识“坡、割”等12个生字，会写“吧、吗”等6个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

　　3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　【教学过程】

　　一、 直接导入

　　1、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。

　　2、这是为什么呢？

　　3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

　　二、初读感知，做到“读准读通”

　　1、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

　　2、查朗读情况：

　　⑴　四个语气词：

　　吗　吧　呀　呢

　　指名读──说说“你发现了什么？”

　　齐读。

　　⑵　出示课文中有这四个语气词的句子：

　　先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？

　　小结：

　　这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

　　⑶　出示生字“坡、割、闷、伸”：

　　用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

　　三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节

　　1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：

　　先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

　　2、正确的基础上指导学生有感情朗读：

　　具体指导如下：

　　⑴　读着这些句子，你能配上那些动作？

　　自由朗读，并圈出表示动作的词语。

　　⑵　指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

　　⑶　让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：

　　你们有什么感觉？

　　⑷　此时，再朗读这一节！

　　四、教学第二、三两节

　　1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？

　　（同时打出课件）

　　2、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

　　燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　3、学生字“喊”：

　　⑴　凸现生字，加拼音，指名读。

　　⑵　请你对小燕子喊一喊。

　　⑶　“喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。

　　⑷　指导读好这句话：

　　指名喊一喊──小组读──齐读。

　　4、师生对话：

　　我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

　　5、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答”。

　　（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

　　6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

　　8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗？

　　（板书）

　　9、小结：

　　大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

　　10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。

　　11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

　　12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因：

　　因为要下雨了，所以空气很潮湿。

　　因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

　　因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

　　因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

　　13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

　　14、你能把燕子的话背下来吗？

　　同桌试背。

　　15、指名背诵──齐背。

　　五、教学四～六节

　　1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？

　　请接着往下读，用了“　　”把这个句子划出来。

　　2、学习疑问句：

　　是要下雨了吗？

　　（有点儿相信，又有点儿不相信））

　　3、比较朗读，体会不同的语气：

　　是要下雨了。

　　4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？

　　（放录音）

　　5、同桌分角色朗读5、6两节。

　　6、同桌朗读展示并评价。

　　7、男女生分角色朗读。

　　8、提炼：

　　因为要下雨了，所以（　　　　　）。

　　六、教学第七节

　　1、小白兔，这回你们该相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔连忙……往家跑。

　　⑴　指名读句。

　　⑵　小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

　　2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

　　3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。

　　（语言的流畅性与表达的体态）

　　4、 齐读第七节。

　　5、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗？

　　七、教学第八、九两节

　　1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

　　2、导读：

　　“轰隆隆”与“哗，哗，哗”。

　　3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

　　4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

　　5、分角色朗读全文。

　　八、总结巩固

　　1、全班分角色朗读1～6节：

　　一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

　　2、指认生字：

　　指认游戏，按以下句式进行：

　　对，对，对，就是__________________。

　　错，错，错，不是___________________。

　　3、这些生字宝宝可排几队？

　　潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

　　4、书写“吗”和“吧”：

　　先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

　　5、指导书写另四个生字：

　　虫、往、得、很

　　独体字“虫”的书写注意点是：

　　平撇

　　比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。