9三袋麦子

　　教学内容：9

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

　　2、 学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

　　4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　思维发展目标：帮助学生体会课文的语言和情感，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学重难点：

　　知道小猪、小牛、小猴的做法好，好在哪儿，体会三个动物的可爱之处，明白无论做什么事情都要有长远的考虑。

　　教学准备：小黑板，课文配乐录音

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

　　一、导入：

　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》

　　（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

　　你知道麦子吗？给大家介绍介绍。你的这些资料从哪儿来的？

　　读了课题，你想提什么问题？

　　二、初读指导

　　1、学生十分钟:

　　自学课文

　　（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

　　（2）学生自读课文

　　（3）检查自读情况

　　a、出示词语  :馒头、憨厚、搬、节俭、防止、拜访、仍、虫蛀、至今

　　b、自读  

　　c、互读纠正

　　三、再读课文

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

　　2、学生自读    

　　3、指名分自然段读    

　　4、评价，奖励

　　四、三读课文

　　1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢    

　　2、学生自读，交流

　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

　　发霉：指小麦生了霉菌。

　　虫蛀：被虫咬坏。

　　麦囤：存放较多粮食的器具。

　　五、理清脉络

　　1、（1）土地爷爷去看过三个小动物，分别是什么时候去的？

　　（2）根据学生回答板书：快过年了     一年以后

　　（3）你能不能按照“快过年了、一年以后”把课文分成两个部分，说说各讲了什么。

　　第一部分（1—4）三个动物都意外地得到了一袋麦子，他们各自做了处理。

　　第二部分（5--9）土地爷爷向三个小动物询问他们各自麦子的情况。

　　2、朗读比赛：男女生分别读一上两部分课文。

　　六、指导写字

　　1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

　　2、学生口述

　　3、教师范写     

　　4、学生描红

　　第二课时

　　课时目标：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　一、导入新课

　　同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是—— 三袋麦子

　　这节课我们继续学习——9三袋麦子

　　看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

　　谁来读第一自然段？（指名读、齐读）

　　二、品读课文

　　1、在三个小动物眼里麦子，是什么样的？它们又是怎么做的，请自由朗读2——4自然段，想想，用横线画出有关语句。

　　2同桌交流

　　3、交流描写小猪的句子。

　　（1）在小猪眼里这是怎样的麦子呢？黄灿灿还可换成什么词？指名回答

　　（2）咱们的小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？指名3人（吃）心情怎样？（开心、兴奋）师范读句1，这句话中哪些词语体现小猪的高兴？除了词语还从那看出小猪很开心？俩个感叹号

　　指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)指名读，男女生分角色读。

　　色泽多好的麦子啊，小猪怎么处理它的？板书：做成食品

　　（3）谁来读读第第二句。

　　（4）“迫不及待”是什么意思，你能联系课文说说什么叫“迫不及待”？你们在什么时候也有过迫不及待的心情？（2人）谁能用迫不及待说一句话？

　　（5）小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，会做成各种各样点心还真有点美食家的风格哟，喜爱小猪的同学们让我们来品尝一下小猪的手艺，齐读第二自然段。

　　4、土地爷爷送的麦子在小牛的眼中又是怎样的呢？他又是怎么做的？指名回答并板书：保存起来

　　①看着饱满的麦粒小牛怎么想？指名2

　　师：小牛把饱满的麦粒当做宝贝一样捧在手里看了又看，真开心！

　　③你能读出他的开心吗?指名读3

　　这是头什么样的小牛，你从哪看出来的，请你读读（勤劳节俭有计划）喜欢小牛的同学让我们起立捧起书本再来读读这一段

　　5、在小猴的眼中，土地爷爷送的麦子又是什么样子的呢？它是怎么做的？板书全种下地

　　（2）什么样的麦子是上等的麦种？

　　（3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

　　（4）是啊，这真是一个聪明的小猴，齐读第四自然段。

　　6、面对同样的一袋麦子三个小动物有不同的做法，让我们捧起书齐读第二大段，抓住重点词再次体会一下他们高兴的心情。

　　7、过渡：三个小动物不同的做法会有怎样的结果呢？自由读5——9自然段，用～～画出有关语句。

　　学习小猪

　　（1）一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴了，他先到小猪家，请看图，小猪在干什么呢？它想到了什么，你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！

　　（2）指名读课文，表演舔了舔嘴唇。从这个动作中你体会到什么？

　　这是只什么样的小猪？板书憨厚可爱。多么憨厚可爱的小猪啊，谁还想读？

　　（3）除了小猪的憨厚可爱，你还看出了什么？师范读小猪的话，指名读，齐读。

　　学习小牛

　　（1） 小牛把麦子保存起来，后来怎样呢？你想怎么夸夸小牛？从哪看出它节俭？（至今、仍有）指名读，板书：勤俭节约

　　（2） 齐读这段体会他的勤劳节俭

　　学习小猴

　　（1）小猴把麦子种下地，后来怎样呢？这是只什么样的小猴呢？板书聪明能干。

　　（2）出示课文，男女分读8、9自然段。

　　理解神秘　老师当土地爷爷，谁来演小猴表演一下神秘的样子？

　　师：小猴啊，去年我给你的那袋麦子吃完了吗？学生演拉手神秘说

　　小猴的样子神秘吗？评价后再演一次﹙事先排练一组成功的﹚

　　师：好，我跟你到里屋看看，啊，麦囤里堆得满满的。这是怎么回事？谁发现老师是什么表情？惊奇，奇怪、吃惊，指名3

　　谁能用惊讶的语气读读这一句话。指名4

　　师：小猴啊，这究竟是怎么回事？哪只小猴回答指名答2，

　　看插图：小猴看着满囤的麦子心情怎样？该用什么语气读小猴的话呢？﹙高兴、自豪﹚谁来读读小猴说的话，指名读4，

　　多么聪明能干的小猴啊，谁还想读读小猴的话指名读1，

　　从小猴的话中除了看出他的聪明能干，你还看出什么？﹙有礼貌、懂感恩﹚

　　多好的小猴啊，齐读第九自然段　

　　8、三个小动物对麦子的处理方式不同，土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

　　9、土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

　　三、出示题目指名读，四人小组讨论：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你你会怎么做？

　　四、学生十分钟：演一演

　　（1）：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

　　（2）表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

　　（3）评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。

　　板书设计

　　9三袋麦子

　　猪  做成食品  憨厚可爱

　　小牛  保存起来  勤劳节俭

　　小猴  全中下地  聪明能干

　　智慧瞬间