《狼和小羊》优秀教案 教学目标
知识与技能：1、会认会写文中的生字词。 2、能分角色有感情的朗读课文。
过程与方法：通过分角色朗读课文，合作学习，理解课文内容。
情感态度和价值观：通过学习本文，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学过程 一、谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。(贴图)
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什么?
总结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什么故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知
1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗? 2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎么样?谁来评评?你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读。
小结并过渡:哇，真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考,学会表达。 过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗? 细读课文、品读三次对话 三、默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么? 四、指名汇报
过渡：同学们,学得那么起劲。老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读) 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】 〖范读〗
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话。 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?上游在哪个位置?
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?谁来说?你从中读懂了什么? 五、师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我
们分小组合作练习表演狼和小羊的故事，并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真! 六、演一演(小组练习表演狼和小羊的故事) 指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊) 延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?谁来说?
学到这里,你们还有什么话想对狼或小羊说的? 总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这么多的好办法。 请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事? 中公资深讲师许建丽解析
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教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、.课件。 课时安排：两课时 教学流程：
第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ 学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字
中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文 ②、指名一小组展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。 四、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。
第二课时 一、游戏引路，复习巩固生字。 二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？ 三、实践活动
1、你有更好的画法吗？ 学生畅所欲言
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。 3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。 写字教学让学生自己发现规律。
课后反思：
这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
15《画风》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《找骆驼》的教学设计 槐北路小学王凝
1．会写本课8个生字，会读文中12个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。 课时建议： 2课时 教学过程： 教学过程 设计说明
一、谈话激趣，引入新课
（老师今天要讲的课文与“失物”有关。） 提问：
1．大家有丢失物品的经历吗？ 2．你遗失过物品吗？
3．你尝试过寻找遗失的物品吗？ 4．结果如何？ 激发学生学习兴趣
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2．同桌互读。
3．指名接（按）段读文。
4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见
5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
（出示带生字的句子学生练习读：我只知道商人的骆驼缺一颗牙，至于骆驼究竟往哪儿去了其它不太详细，你应该顺着骆驼的脚印去找。）
6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
7．开火车识字。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。 三、再读课文，读中感悟 （三）分角色朗读课文 1．小组内分角色练读
2．指名分角色朗读，教师和学生作出评价。
3．在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。 理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情，让学生仿佛置身于当时的情景之中，所谓：“书读百遍，其意自见”在训练学生朗读能力的同时，课文的意思也就理解了。 四、拓展延伸、回读课文 升华文中的情感和思想
1．说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。 2．再读课文。
让学生在读后悟出道理。 五、记忆字形，指导书写 写字
1．开火车检查生字认读情况。 2．出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
3．让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
4．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 5．学生练写其他的生字。
6．用这些字组词。用个别词语说一句话
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。 六、课外积累
将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
【教学设计说明】
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节，按“总起——具体描述——.总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个
比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的.总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
【教学要求】
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。 3.学习生字，理解词语的意思。
【教法特点】
1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。
3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。
【教学主要步骤】
一、揭示课题，初读课文，了解大意。 1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。 答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。 日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。 投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义 1.讲读第二节。 ①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。 投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。 ②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？ 教学字词：玉盘。
为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。 ③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。 2.讲读第三节。
①朗读课文，理解意思。
小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？ a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。 教学字词：附近。
投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。 读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。 教学字词：茂密。
投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。 教学字词：倒映。比较“倒影”。
继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。 读句训练。注意强调关键词语。 ②练习读段。
各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。 3.讲读第四节。 ①齐读。 ②比较句子：
我爱日月潭。我爱台湾岛。
我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。） 三、小结
日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。
配乐朗读全文。
11《日月潭》教学设计之五由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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