本科毕业论文的答辩准备
1、宣读论文。要求学生用英语概述论文的题目、选题的依据、主要观点、独到见解、现实意义、论文有待改进的地方等。不可以借助幻灯片，要求脱稿宣讲。时间为五到十分钟。
2、教师提问。主辩教师一般提3～5个问题。“答”和“辩”采取对话的方式，要求学生即问即答。根据学生的回答情况，其他答辩教师可以适当插问。
3、成绩评定。毕业论文答辩的成绩按百分制记分，平时表现占20％，毕业论文答辩占60％，毕业论文答辩占20％，成绩由答辩小组共同商议。原则上优秀率不超过总人数的10％。如果不能通过答辩，学生必须根据答辩小组意见修改论文，然后于规定时间内再次申请答辩。
根据上述流程，学生在答辩前应重点准备好论文概述报告，并准备好开场白、致谢词等内容。写好后自己多演练几遍，做到离开稿子也能在十分钟之内准确复述。同学之间还可以进行答辩练习，相互提高答辩技巧。另外，要准备好论文的底稿和主要参考资料。答辩时虽然不能依赖这些资料，但如果一时记不起来，稍微翻阅一下资料，将有助于缓解紧张心理。
准备答辩内容
教师在答辩中可能会提出哪些问题?根据多年参加学生毕业论文答辩的经验，笔者把教师提问的内容大致总结如下。
首先，提问会涉及到论文的题目。以“游戏教学法在小学英语教学的应用”这一论文题目为例，相关问题将会是：(1)游戏教学法与TPR有何异同?(2)运用游戏教学法时，会遇到什么困难?如何解决这些困难?(3)游戏教学法是不是最好的`教学方法?(4)游戏教学法是否可以运用到初中或高中英语教学?
换言之，如果是写教学法方向的毕业论文答辩，学生特别要注意在实际教学中可能出现的问题，并提出解决办法。因为教学方法的应用取决于很多因素，所以，回答问题时，不要把话说得太绝，不要认定自己提出的方法就是“最好”的教学方法。
其次，提问会涉及到毕业论文答辩的关键词。关键词主要来自论文的标题及摘要部分。像上述例子，论文的标题就蕴涵有两个关键词，一是“游戏教学法”，二是“小学英语教学”。对此，在准备阶段，学生应该围绕关键词做足功课，要了解游戏教学法的定义和意义，并注意比较各种教学方法之间的异同及利弊。
当然，提问还会涉及到参考书目，一个主要目的就是核实学生是否真的读过这些书籍，或是随便罗列几本书名凑数。围绕参考书目提问，还可以检测学生平时的学习情况。例如，有位学生在参考文献中依次列举了冯翠华的《英语修辞大全》、赵静的《广告英语》和戚云方的《广告与广告英语》，于是答辩教师问：“为什么把赵静的《广告英语》排在参考文献的第二位?而戚云方的《广告与广告英语》排在第三位?”其实，这一提问的潜台词是：“参考文献的排序不符合规范。”所以，如果是写作时疏忽了，没有按照作者的姓排序，在答辩时就应予以改正。
诚然，答辩中出现一些错误是在所难免的事。只要这些纰漏不违背基本原理，不影响论文的结论，而且学生态度虚心，不会导致不通过论文答辩。但是，如果论文存在致命的硬伤，则另当别论，比如：论文题目过大，内容空洞无物；论文中的引文没有标明出处，或者故意隐瞒出处，存在抄袭现象；文中观点出现前后矛盾的现象；论据不支持论点，有脱节现象；表达不通顺，存在多处语法及拼写错误。
针对上述情况，论文写作一定要遵守学术规范，否则在答辩阶段就会漏洞百出。答辩准备不单单是准备宣读论文，论文写作阶段其实也是在为答辩做准备。
掌握交流技巧
答辩过程其实也是师生交流的过程。答辩小组本着培养学生的目的进行科学严谨的提问和善意的指导。答辩学生不应强辩，更不要顶撞教师。答辩过程中，学生应该注意语言上的技巧。
因为答辩用英语进行，如果听不清楚问题，可以请求教师再说一遍，或是说出自己对问题的理解，问清是不是这个意思，得到肯定答复后再回答。如果不知道答案，千万不要不懂装懂，就老老实实承认不知道，请老师指正，并表示答辩之后会进一步研究这个问题。在结束语部分应感谢老师的指教。如果问题的答案就在毕业论文答辩当中，老师是想考查学生对毕业论文答辩的熟悉程度。学生可以直接简要地陈述答案，而不要顶撞老师，认为老师多此一举。
此外，声音是一个微妙的因素。音量过低或语速过快，教师听不清楚回答，会影响到答辩成绩。对此，建议学生及早到达答辩教室，看看是否需要麦克风。
答辩过程涉及到语言交际和非语言交际。除了语言上的技巧，非语言交际的作用也不容忽视。非语言交际的主要手段有：服饰、面部表情、身势、距离、气味等。答辩时，服饰应正式大方，举止应稳重得体，表现要从容自信。
结语
做好毕业论文答辩的准备工作，对于毕业生来说是当务之急。不过，从长远的角度看，大学三年级学生、甚至低年级学生更应未雨绸缪，因为论文写作不可能一蹴而就，资料收集和毕业论文答辩修改都需要一定的时间。同时，提高英语口语能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未参加答辩的学生应主动去观摩毕业生的答辩会，及早了解答辩程序，平时要加强作文及口语训练，为将来的毕业论文答辩做好铺垫。