目前，我国高校都是“90 后”的二十岁左右的青年人，他们处于人生观和价值观形成期，是可塑性极强的群体。他们对新鲜事物有着旺盛的表现欲、求知欲，反应快但耐心不足，有较强的自尊心又不会控制情绪，工作热情高但不易持久，勇于担当又缺乏吃苦能力。同时该群体还存在以下特征：一是来至不同地域不同家庭的个体差异大，而且当代大学生大多数为独生子女，自我意识较强。二是当代大学生的个性较强，随着现代科学技术和网络的发展，大信息大数据的冲击洗礼对当代大学生行为和思维模式产生极大的影响。三是对新环境的适应能力差，理想中的大学与现实的大学不一样会产生失落感。这些问题如果不能及时得到正确的引导，会影响其正确的人生观、价值观和世界观的确立，影响学生的成长、成才。同时，辅导员所带人数较多，不可能做到掌握每一个学生的思想、学习和生活状况。因此，目前部分高校聘任兼职班主任共同参与到学生工作中，和专职辅导员共同管理学生。
1 专业教师担任兼职班主任的优势
1.1 有利于帮助学生做好各阶段学业引导及规划专业教师担任兼职班主任，相对辅导员能够更好的帮助学生领会理解专业培养方案、专业培养目标和行业培养要求等，根据学生在校学习不同阶段特点，兼职班主任可以有针对性进行专业引导，让学生尽快熟悉与适应大学的学习及生活方式，建立专业和职业情感。
新生入学阶段：新生在入学前对自己所选专业的情况基本不了解，更谈不上树立专业理想目标。进入大学后，新生渴望及时了解本专业的具体情况和未来发展趋势，以便及早制定出自己的学习目标和学习计划。由于辅导员负责人数较多，专业背景不相同，所以很难有针对性的对学生进行专业性指导，在这种情况下，具有博士学位和专业背景深厚的班主任便脱颖而出，他们能够帮助学生解决学习上的困惑，激发学习兴趣,建立专业归属感，及早了解本专业需要掌握的内容和和社会需求，树立自己的专业理想。
在校学习阶段：班主任可以利用自身的专业优势，与学生密切接触，督促学生顺利高效的完成自己的学业，帮助学生解决专业思想问题和学习上遇到的实际问题，促使学生有方向、有目的的学习。兼职班主任大多数都是从事科研工作，严谨的科学态度、丰富的科研经验、科学的学习方法会对学生的学习方法和学习态度形成重要的影响。班主任可以结合自己的科研和教学给学生提供打开科研和学术之门的钥匙，有利于高校学生创新意识和创新能力的培养，发现学生中适合科研的人才，结合专业和社会的需要，从自己的实际出发，了解和参与到专业教师的研究项目中，掌握科学的研究方法，有助于学生在学术殿堂上走的更深、更远。另外，班主任还有根据专业特点引导学生如何选课，鼓励学生多参加竞赛、组织社会实践等。
即将毕业阶段：根据学生的个人能力和爱好，班主任引导学生提前进行毕业论文的选题、资料收集、开题讨论、实验准备等工作，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，为将来从事科学研究和走上就业岗位打下坚实基础。由于班主任对班上的每个学生的性格特点、家庭背景、学习成绩都有一定的了解，对于学生中学习成绩较好、英语水平较高、对专业课比较感兴趣、喜欢科学研究、性格适合静下心来做学问、家庭条件能够承担继续学习的学生来说，可以建议选择继续深造。班主任可以向其它的科研院所或高校推荐学生，或指导学生考自己的研究生，或为出国深造的学生提供各方面的工作。班主任可以对于成绩一般、不喜欢从事科学研究的学生来说可以建议毕业后就业。
1.2 有利于培养优良的班风学风班风学风是班集体的一种精神面貌，经过细致、长期的熏陶和教育逐渐形成的一种风气，对外来说是一种班集体的整体形象，对内来说一种氛围、一种无形的力量。但是目前随着网络的普及、社会环境的变化、信息文化的广泛传播、就业压力不断增大、享乐主义和金钱至上等因素，极大影响了高校的班风学风。高校专业教师担任兼职班主任，同时承担着班级一门或几门专业课，学生碍于面子会不好意思逃课，同时也会把功课做好。由于班主任和其它专业课老师也比较熟，通过其他专业课老师方便了解本班学生上课、出勤、成绩情况等，有利于对班级进行管理。由于担任兼职班主任的都是专业骨干教师或年轻有为教师，他们成了学生学习和效仿的楷模，通过言传身教特别是面对面的进行知识交流，会对学生的学习方法和学习态度产生一定的影响，有利良好班风学风的形成。
1.3 有利于顺利开展班级管理工作当专业教师给本班学生上课时，利用课上时间可以与学生交流和沟通，这样专业老师会有更多的时间了解学生，为今后顺利开展工作奠定一定的基础;在频繁的接触中，专业老师对学生印象较深，也最了解学生，能根据每个学生的个性和特点针对性的进行思想政治教育。专业教师担任兼职班主任，能在完全了解班级具体情形下选拔班、团干部，培养和组织一支有较强工作能力的班委队伍，成为自己的得力助手，从而有助于班级管理工作的顺利开展。对于班级和学生之间存在的问题，专业教师比较了解班级情况，能够透彻的分析问题所在，并在第一时间避免或纠正不良现象的发生，正确引导学生的言行举止，有助于班级管理工作的全面开展。
1.4 有利于增强学生就业竞争力目前，不少高校毕业生对自己的就业定位缺泛理性思考，过高的估计自己的实力，认为自己有专业知识不愁找不到工作，忽视了社会需要与现实性，即使找到工作也不珍惜，嫌弃工资低，以致造成高不成低不就。专业教师由于长期从事本专业工作，充分了解专业特点和岗位需求，可以帮助学生树立正确的就业观，良好的竞争意识和择业意识。专业教师担任班主任，了解自己所带学生个人能力情况和专业上薄弱环节，在学生的专业素质培养过程中，班主任可以根据社会需求，加强学生专业素质的培养，为学生的就业奠定基础。高校教师一般会与专业相关的企业有合作，班主任可以利用这一优势，成为企业与学生之间的纽带，拓宽就业渠道，根据用人单位要求把我们的优秀毕业生推荐到企业，也加深了该专业与企业之间的感情。
2 专业教师担任兼职班主任的劣势
2.1 班主任的多重角色冲突
对于目前高校赋予专业教师和兼职班主任的期待和要求是不同的，侧重点也是不同的。专业教师需要按照教学计划传道授业，合理安排教学内容，了解本学科的最新动态，深入研究本学科领域相关专题研究，还要撰写论文、编写教材、展开课题研究等，提高自身的科研水平。简而言之，一名优秀的专业教师不但要投入大量的时间和精力，把握本学科前沿和动态，还要勤于学习继续研究。作为兼职班主任，是在学校学生处的领导下，把握学生动态，开展细致入微的思想政治工作，并协助辅导员开展日常管理工作。同样，班主任也需要花费大量的时间和精力，更需爱心和耐心。显然，在精力和时间有限的条件下，专业教师和兼职班主任的角色很难避免发生角色冲突。对于责任感强和事业心重的班主任，在特殊时期角色冲突更为严重。
2.2 部分兼职班主任政治思想教育和经验的欠缺当前学生发展的多元化对兼职班主任提出了更高的要求，虽然有些青年教师的专业能力已经达到一定水平，但是在处理学生事件还缺乏经验，这是我们青年教师急需解决的问题。目前一些高校委派刚参加工作的青年教师兼职班主任之职，对于他们来说，刚刚走上工作岗位，对教育教学的实践缺乏足够的感性认识和实际操作经验。大部分专业教师为非师范专业毕业，没有系统学习过心理学、教育学和管理学等，因此高效地开展大学生思想政治教育和日常管理工作会有些挑战。部分新上任的班主任没有接受过相关知识的培训，整体上缺乏思想政治教育工作和学生管理的经验。
3 专业教师担任兼职班主任的对策研究
3.1 统筹兼顾，多重角色有机结合
专业教学与引导学生、了解学生思想动态、进行思想教育有机结合。教学、科研和班级管理相结合，班主任的科研工作吸引学生学生参加，通过与学生较多接触，可以了解学生学习、生活状况，同时也可以降低班主任的科研强度，腾出更多的时间处理班级事物;与企业进行技术交流与合作与学生实践相结合，锻炼学生实践能力，开阔学生视野，为将来就业铺路搭桥。学生工作是学校教育工作重要的一部分，班主任应该认识到教育工作是服务社会、提升任性、培养人才的一份有价值有意义的工作，应该对自己的工作产生崇高的自豪感和深厚的热爱之情。
3.2 自身专业素养的提升与针对性培训相结合在选拔、聘任兼职班主任后，被选聘的班主任要做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合;每年可以组织班主任轮流参加社会实践和学习考察，使班主任拓宽思路、开阔视野，提高解决学生问题的实际能力。任何职业的发展都离不开对其专业化、职业化水平的提升，一支专业化水平高和职业化素质高的学生管理队伍，对于高校学生管理工作尤为重要。与时俱进，关注、娱乐、生活等各方面动态，用年轻的心态站在学生的角度考虑问题，缩小甚至消除与学生之间的代沟。
总之，高校兼职班主任在学生工作中的起到的作用不可低估，要高度重视这支队伍的管理与建设。要全面发挥专业教师担任班主任的优势作用，取长补短、克服目前困境。