Newman说，找到和她长相相似，兴趣相投的教职员工，真是太难了，她真希望自己当初在找大学时就考虑到教职工的组成问题。
在白人占主导地位的大学，找到一位和你相同肤色的老师意义非凡，这代表你们可能有相似的经历，Newman说，她是一名非裔美国女性，到目前为止，她只接触过两名非裔美国大学教授。
在以白人为主的学校里，黑人、拉美裔或印第安人等少数族裔的学生人数较少。他们经常要面对的问题是，几乎见不到与自己种族相同、同样与大多数同龄人和校园社区有所区别的同胞作为校园领袖出现。
于Newman而言，她说，“这让我感觉可能不会获得像白人一样多的支持。”
密歇根大学安娜堡分校（University of Michigan-Ann Arbor）教育与心理学教授、国家机构多样性中心（National Center for Institutional Diversity）主任Tabbye M. Chavous说：“在课堂内外，有色人种教师都是一笔财富。”
她在一封电子邮件中写道：“有色人种学院为学生提供了多样化的榜样，并帮助为有色人种学生提供更有效的指导。”“在大学里接触到多样化的师资、多样化的课程和教学方法，会培养出更善于思考的学生，这样的学生更有信心跨越文化差异，更有可能在毕业后寻求平等。”
根据宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania）宾夕法尼亚少数民族服务机构中心（Penn Center for Minority service Institutions） 9月份的一份报告，在全国范围内，非裔美国人占大学教师总数的5.5%，拉美裔占4%，印第安人和阿拉斯加原住民占不到1%。
然而，报告指出，在传统的黑人大学里，57%的教职工是黑人。在拉美裔服务机构的教职人员中，拉美裔占21%，在部落学校中，美国原住民和阿拉斯加原住民占41%。
作为一名更注重大学多元化的申请者，在研究其感兴趣的院校或项目领导人时，是具有一定选择性的。
首先，爱荷华大学（University of Iowa）健康与人类生理学助理教授梅丽莎•贝茨（Melissa 。然后，大学申请者可以研究教员的种族、训练和背景等相关信息。
该组织的所有者兼执行董事Alberto Roca说，目前还没有一个数据库，也没有一份完整的教授名单，这些教授的背景并不突出。。
。从威斯康星大学麦迪逊分校（University of Wisconsin-Madison）获得博士学位的Roca表示，这让教师们能够发出自己的声音，并对他们对多样性的支持持开放态度。
例如，Bates最近在听说Donald Trump对NFL球员在比赛中选择在国歌期间下跪或抗议感到沮丧后，开始了“科学家利益相关者”的话题标签。她还在博客中提到了“童年抵美暂缓遣返计划”（DACA）的变化，该计划旨在保护儿童时期被非法带到美国的人不被驱逐出境。
国家教师发展和多样性中心也使用Twitter和Facebook来促进机构和支持多样性的个别教授。。
乔治城大学（Georgetown University）数学与统计系副教授Kimberly Sellers说，除了网络之外，许多大学还设有一个多元化和包容性的办公室，可能会向未来的学生提供整个校园的信息。
这些办公室通常包括跨部门和跨课程的教员招聘和留任数据。例如，在乔治敦大学，机构多样性、公平与平权行动办公室（Office of Institutional Diversity， Equity & Affirmative 。
在大学代表名额不足的教师群体中找到依靠是很困难的，来自范德比尔特大学的Newman希望总有一天能发展成她所想的场景
她说：“我想读研，希望拿到某种政策方面的博士学位，比如国际政策或国际关系。”
Newman还说，她可能从范德比尔特大学法学院的非裔美国教授Karla Mckanders那里找到了方向。Mckanders最近参观了纽曼的一个班级，他在难民国际和移民问题上有专长。纽曼似乎也有类似的兴趣。Newman说：“也许我找到我的导师了。”