为什么“好”钢琴老师,都不推荐你考级
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学钢琴时，考级通常被视为必经之路，但某些优质教师却对此持反对态度。经过与当地著名钢琴教师的讨论，我们总结出了几条主要观点。
首先，考级可能会影响进度。预备考级曲目至少需要三个月的时间，这段时间内，学生在掌握这些曲目上能有多少实质提升呢？考级的第一要求就是背谱。对背谱速度快的孩子而言，这不算问题，但对背谱较慢而视奏能力较强的孩子而言，却会感到不平衡。如果孩子视奏速度快，他们可以探索更多曲目。在三个月的时间内，平均每周一首曲目，一共能学习12首乐曲。对比之下，12首与3首曲目，你会选择哪一个？假设孩子练琴状态良好，利用这三个月时间，基本可以完成半本练习曲的练习，这对于技术的练习和提升非常有益。然而，若用于考级，技术提升可能会受到。三个月内，放弃基础练习和浏览练习，仅专注于3首乐曲的演奏，获取一个看似无关紧要的证书，实在没有太多意义。
其次，考级可能涉及“拔高”问题。学琴重在坚实基础，而考级却不得不面对拔高的挑战。这个道理我们都懂，我自己也深受其害。小时候，由于我和母亲的无知，盲目追求考级，导致在两年内考下十级，之后开始演奏流行音乐。后来，当我听了肖邦的波兰舞曲，深感震撼，决定重新回归古典音乐。然而，当我找到新钢琴老师时，他对我进行了贬低。他给我拿了一首的二部创意曲，我根本弹奏不出来。最后，我的新老师将我的进度“一巴掌”打回原点。这种感觉就像我的游戏段位从白金跌至白银，让我意识到自己基础的薄弱。经过四年的基础补习，我才有勇气重新挑战当年的考级曲目，发现它们确实变得更加悦耳动听。学琴不是为了炫耀高水平的技术，而是有能力完成心爱的曲目，而不仅仅是观赏。
再者，考级可能会影响学习兴趣。我们不妨想象一下，学琴本来是一件有趣的事情。有一位负责的钢琴教师告诉我，如果想考级，最好不要来找他学习。在一次一起去洗澡的场合，我问他：“你不是在推拒学生吗？”他回答说：“并没有，而且我的学生都充满热情。”我好奇地问：“为什么？”他得意地蔑视我一眼，说：“因为我们不考级。”我们进行了深入讨论，最后得出的结论很简单。不考级不代表水平停滞不前，他通过融入流行、古典、爵士等音乐元素到教学中，使学生能够处理复杂节奏和难度较高的曲目。每天接触不同曲目，学生能够将每首曲目演绎得“绘声绘色”。然而，考级却意味着固定的曲目，我小时候也不喜欢考级，原因就是曲子我不喜欢听！这个理由虽然并不充分，但却能揭示出许多问题。你会拼尽全力去练习一首你不喜欢听的曲子吗？我有一个学员，考级考到了四级，非常费力地背了半年才记住三首曲目。后来，当我给他留了一首《克罗地亚狂想曲》，他一个星期就背下来了！我问他为什么在考级时不用这个劲头，他的回答和我当年的想法一样：“曲子不好听。”确实，不喜欢的东西缺乏动力。人们有权追求“美”。考级过后，并不意味着学习的结束。如果学习的目标是结果，那么不得不考虑这个努力过程是否太过艰辛。我们都经历过应试教育，分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。我们这些经历过这些的人，是否喜欢这个过程呢？如果这个过程曾让我们痛苦，为什么又要将它强加给下一代呢？考级实质上就是一种考试，用优秀、良好、合格等词汇来评定学习成果。尽管我弹了一万首爵士曲，但如果我弹不好古典曲，难道就说明我不行吗？当然，如果能弹爵士曲，古典曲也一定弹得很好。不过，这不是重点，重点是为什么要通过这种方式来获得一种结果呢？有多少人考完十级后，连一首简单的曲子都不敢弹？有多少人考完十级后，连曲谱里的升降作用都不清楚？有多少人考完十级后，连基本的音乐理解能力都没有？那么，这个十级证书到底有何用处？除了是一张纸和一个谈资，似乎没有其他用途。
总结：考级本身并没有错，正确的考级方式才能起到促进作用。然而，现今有许多以考级为目的的教育机构。这些机构不重视音乐、理解、趣事和音乐家，只强调考级。它们教授如何快速通过考试，如何运用小技巧来提高分数。小技巧没有错，但若一个乐器经过十年苦练，最终只得到一张纸，而没有获得实际水平的提升，那真的得不偿失。我们的一生只有几个十年，可以选择快乐、本领、技巧和提升真实水平，而不是选择追求那张纸。虽然仍有许多人选择考级，但我们应避免重演过去的悲剧。如果考级是为了更好地学琴，那是完全可行的。但如果学琴只是为了考级，我建议放弃，避免得不偿失，同时也能保护一个琴童的音乐热情。
