教师资格备考群
01
科一：徐老师收集易拉罐、一次性筷子等废旧材料，制作了“易拉罐搭档压力锅”的蒸汽轮机模型，也收入了其主编的《初中科学实验创新和疑难解决》一书中。希望通过非常简易的小试验，帮助孩子们感受到知识的形成过程。这说明徐老师具有( )。
A.教学资源开发能力
B.教育科学研究能力
C.教学程序设计能力
D.教育启发引导能力
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【答案】A。中公教育解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革背景下的教师观包括：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者;(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。其中，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，这是因为新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性的作用。教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。“课程的建设者和开发者”要求教师开发校本课程或者对课程进行进一步的优化。如老师学习农业知识、地方戏曲，将知识融入课程中。反之，老师不可以“教死书、死教书”。题干中，徐老师的做法体现了他充分发挥主体性，主动创造的能力，这体现了教学资源开发能力。A项正确。
B项：从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，这是因为传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，很少有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只是处于辅助的地位。新课程要求教师应该是一个研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。与题干不符，排除。
C项：教学程序设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。与题干不符，排除。
D项：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。这是因为教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者和人生的引路人。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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02
科一：晓军向老师报告：“安安偷看我的试卷。”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷，她的成绩比你好。”晓军红着眼睛坐在座位上，无心考试了。该老师的做法表明，他没有做到公正待生。做出此评判的依据是( )。
A.促进学生全面发展是教育根本目的
B.因材施教是现代学生观的基本要求
C.教学相长是和谐的师生关系的特征
D.面向全体学生是素质教育基本要求
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【答案】D。中公教育解析：本题考查素质教育的基本要求：①素质教育以提高国民素质为根本宗旨;②素质教育是面向全体学生的教育;③素质教育是促进学生全面发展的教育;④素质教育是促进学生个性发展的教育;⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育面向全体学生倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。题干中老师偏向了成绩好的安安，而批评了成绩差的晓军，体现了老师没有做到面向全体学生，公平对待学生。因此，D项正确。
A项：“素质教育是促进学生全面发展的教育”要求老师能够促进学生成绩、思想品德、心理素质、综合能力等全面的发展。题干中并未涉及这一点。与题干不符，排除。
B项：因材施教强调教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都能够得到发展。题干中并未涉及这一点。与题干不符，排除。
C项：教学相长是指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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03
科二：儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏( )。
A.维生素A
B.维生素B
C.维生素C
D.维生素D
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【答案】B。中公教育解析：本题考查维生素B2的功能与作用。维生素B2是人体新陈代谢酶系统的一个组成部分。儿童患口角炎只是机体维生素?缺乏所引起的一个临床表现。缺乏维生素?还可患舌炎、唇炎、角膜炎、睑缘炎、脂溢性皮炎，以及阴囊炎和会阴炎等，且口角炎还常表明机体同时有其他维生素及营养物质的缺乏，如不及时补充，将会阻碍儿童的生长发育。B项正确。
A项：维生素A缺乏病又称蟾皮病，是一种维生素A缺乏所致的营养障碍性疾病，表现为皮肤干燥和粗糙，四肢伸侧圆锥形毛囊角化性丘疹、夜盲、角膜干燥和软化等。与题干不符，排除。
C项：维生素C缺乏病，又称坏血病，是由于长期缺乏维生素C所引起的周身性疾病。与题干不符，排除。
D项：维生素D缺乏性佝偻病，又叫骨软化症即骨矿化不足，为新形成的骨基质钙化障碍，是以维生素D缺乏导致钙、磷代谢紊乱和临床以骨骼的钙化障碍为主要特征的疾病，维生素D是维持高等动物生命所必需的营养素，它是钙代谢最重要的生物调节因子之一。维生素D不足导致的佝偻病，是一种慢性营养缺乏病，发病缓慢，影响生长发育。多发生于3个月～2岁的小儿。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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04
科二：狼孩的心理障碍主要原因( )。
A.缺乏营养
B.遗传因素
C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
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【答案】D。中公教育解析：本题考查个体身心发展的影响因素。影响人身心发展的因素有：遗传、环境、教育、主观能动性。
选项A，人的生长的发育，及其他的生命活动都需要营养物质，是人从外界摄取需要的养料以维持生长发育等生命活动。
选项B，遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
选项C，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。狼对于狼孩的影响属于自然环境影响的一种。
选项D，在环境对个体身心发展的影响包括自然环境和社会环境，社会环境主要包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。
由于人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。由此可见，狼孩心理障碍产生的主要原因是缺乏社会性刺激。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。
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05
科二：在教育目的的问题上，美国教育学家杜威所持观点是( )。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的
D.国家利益
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富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善
【答案】C。中公教育解析：本题考查的是杜威的教育无目的论。教育无目的论由杜威提出来。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。故本题选择C。
A选项，个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等，认为从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
B选项，社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等，认为从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。
D选项，属于无中生有。
ABD与题意不符，故本题选择C选项。
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06
科二：( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
A.个案研究
B.行动研究
C.叙事研究
D.实验研究
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【答案】C。中公教育解析：本题考查教育研究方法。叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。故C选项正确。
选项A，个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。
选项B，教育行动研究法，亦称“教师行动研究法”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法。
选项D，实验研究法指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
选项ABD均与题意不符，故本题选C。
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