年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的体会。 一（二）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增 长知识 、抓好入门教学，营造民主、和谐的课堂气氛 “好的开头是成功的一半”，我们要注意培养学生良好 在学习ｃｏｌｏｕｒ（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用 的学英语习惯，鼓励学生大胆开ＥＩ讲，认真模仿，并养成整 洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，教师 都应严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据小 学生的年龄特点，适当地组织“英语书法”比赛，会更加激 颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉 他们“ｂｌａｃｋ ｔｅａ”（红茶），“ｇｒｅｅｎ ｔｅａ”（绿茶），“ａ ｂｌｕｅ／ｗｈｉｔｅ— ｃｏｌｌａｒ ｗｏｒｋｅｒ＂（蓝／白领工人）等等。这些知识激发了学生的 兴趣。在讲授动词时态时，通过中英对比，诱导学生去找出 异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间 上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动 起他们学习英语的热情。 教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流 的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑；当学生遇 词都抓住它的这几种变化作为学习的重点。 到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到鼓励 作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极 性。因此，在教学中要常常使用Ｇｏｏｄ ｔｒｙ！Ｔｒｙ ａｇａｉｎ！ Ｄｏｎ＇ｔ ｂｅ ａｆｒａｉｄ！Ｙｏｕ＂ｒｅ ｃｌｅｖｅｒ！等鼓励性语言，并通过大 量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心 去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能享受到阳 光，使他们心理上得到满足，从而激发他们积极向上的 动力。 二、创设情景。激发学生学习英语的兴趣 （三）鼓励学生寻找并掌握身边的英语，深化所学内容 如今，我们的生活中处处都掺杂着“洋”味，广告、商 品、游乐场所、酒店、旅游点儿、电视广播媒体等等，对学 生产生了极大的影响。我们可以鼓励学生去搜索这方面 的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生 问“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？Ｎｏ ｗａｙ！’是什 么意思？”“生命无ｔａｋｅ ＩＩ又是什么含义？”面对这些问 题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知 识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自己 激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之 一。运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽 发现的英语十分感兴趣，因此会更加提高他们学习英语 的热情。 四、通过运用。使兴趣持久不衰 快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生 的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的 学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教 思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如：“问路”这 个表达方法的学习，借助简单的地图，要求学生描述正确 的路线。接着叫一名学生指路，另一学生当“问路人”，然后 按正确的描述到目的地。这种边听边演示的方法吸引学 学中，应力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如老 师有时上课故意迟到并向学生说：“Ｉ ａｍ ｓｏｒｒｙ Ｉ ａｍ ｌａｔｅ． Ｍａｙ Ｉ ｃ０ｍｅ ｉｎ？”学生不约而同地大笑“Ｃｏｍｅ ｉｎ，ｐｌｅａｓｅ．＂有 次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“Ｉ ｈａｖｅ ａ ｃｏｌｄ ａｎｄ ａ ｓｏｒｅ ｔｈｒｏａｔ．Ｂｕｔ １ ｗｉｌｌ ｔｒｙ ｔｏ ｓｐｅａｋ ａｓ ｌｏｕｄ ａｓ ｐｏｓ－ 生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、 兴奋的过程，加快信息传递和反馈，既解决了难点又使学 生的听说能力都得到提高。 三、启发学生观察和总结。使学生亲自发现问题 （一）教单词。利用联想记忆 单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢 ｓｉｂｌｅ．”许多学生同情地说“Ｉ ａｍ ｓｏｒｒｙ ｔｏ ｈｅａｒ ｔｈａｔ．Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？”我平静地问“Ｃａｎ ｙｏｕ ｌｉｓｔｅｎ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ？”“Ｙｅｓ，ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ．”在特定的环境中，师生间的简单问答，既锻炼了 学生英语会话的能力，又体现了师生间融洽的关系，为教 与学双边活动的展开打了情感基础。 其含义的，为了便于识记，我教单词时，力争用通俗易懂、 妙趣横生的句子或图片帮助理解、识记单词，效果非常好， 很受学生欢迎。如在讲授ａＰＰｌｅ的用法时，我会对学生讲 “Ａｎ ａｐｐｌｅ ａ ｄａｖ，ｋｅｅｐｓ ｔｈｅ ｄｏｃｔ０ｒ ａｗａｙ．”（一天一个苹果， 医生远离我），“Ｌｉｋｅ ｆａｔｈｅｒ．１ｉｋｅ ｓｏｎ．”（有其父必有其子）， 学生在运用所学知识的过程中，难免会出错、闹笑话， 但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。对于 那些怕羞的差生，我习惯通过作业与他们交流，激励他们。 随着内容的加深，词汇量的增多，让学生学会复习是十分 必要的。教师可以向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快 后慢、先多后少的规律合理地分配时间，指导学生复习以 等等。学习名词ｄｏｇ时，我又告诉学生，含有ｄｏｇ的词组或 谚语也不少，而且很有趣。如“ａ ｌｕｃｋｖ ｄｏｇ”（幸运儿），“ｈｏｔ ｄｏｇ”（热狗），“Ｅｖｅｒｙ ｄ ｈａｓ ｈｉｓ ｄａｙ．”（凡人皆有得意之日 提防学生学法不当，从而失去学好英语的信心。 “Ｌｏｖｅ ｍｅ．１０ｖｅ ｍｙ ｄｏｇ．＂（爱屋及乌）……并尽可能用最简 单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。 【责任编辑闰会学】 ｌ 啁 熬直塞 Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＼：： 量盟窒