浅谈在小学科学教学中如何培养学生的创新意识和能力
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发布时间：2022-04-21 03:01
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时间：2022-06-17 15:26
一、激发学生学习兴趣，培养创造意识
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是一种推动学习的重要心理因素。学生对自己所感兴趣的事物，总是不满足已有的认识和已掌握的方法，总是寻找一种最新的，最完善的方法来进行活动，由此也就产生了创造意识和创造思维。因此，在教学过程中，要注意培养学生的兴趣，使他们能够产生强烈的求知*，以饱满的情趣投入学习。这样才能发挥学习的主体作用，进行有创造性的思考和实践。培养学生学习兴趣的方法很多，可以运用创设情景、观察实验、开展竞赛、讲故事等方法。不论何种方法，激发和培养学生的兴趣，是可以使兴趣发展为志趣。学生有了爱科学、学科学、用科学的志趣，就能积极主动地学习，认真准备学具，认真实验，专心听讲，热烈讨论、研究问题，学得活、记得牢。智力得到开发，也提高了科学素质。
二、鼓励学生质疑问难，培养创造个性
思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童在对事物进行探索、思考，在寻找事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。例如，在教学《声音的传播》这一课时，我让学生把耳朵贴在楼梯扶手上，试试能否听到远处敲击传来的声音，然后让他们发表见解。学生们有的说：听到的声音很大，有的问：为什么这么远都能听到敲击声？贴着扶手听到的声音和不贴着扶手听到的声音相不相同呢……通过对这些问题的探讨，从而得出声音能在固体中传播的结论。
三、加强逻辑训练，促进创新思维
创造性活动，不仅要发现问题，而且还要对问题关键进行分析、综合和论证，没有周密的逻辑思维，是难以奏效的。因此，培养学生创造性思维，在教学或活动中要突出逻辑思维的训练。例如，在《磁铁》教学中，学生明白磁铁能吸铁的东西后，我取出一长颈烧瓶告诉学生：一枚图钉掉入盛满水的长颈玻璃瓶底部，不能倒掉水，要取出它，谁能想出好办法，并表演给大家看。学生们面对实物，身处智力游戏的情景中纷纷举手。然后让学生根据自己的回答当场操作，并在实践中根据他们的亲身体验组织讨论，明确哪些方法是简便有效。同时鼓励学生“各抒已见”，指导学生多角度思考问题，突出逻辑思维的训练，学生的创造性思维是能够培养起来的。四、鼓励学生展开想象的翅膀，飞往创造的王国创新思维更偏重于发散性思维，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式，往往有想像和幻想成分的参与。因此，要鼓励孩子异想天开、标新立异。例如，在教学《登上月球》一课后，让学生思考宇航员到月亮上去考察时，应该给宇航员准备那些装备？同学们真的当起了设计师，纷纷展开想象的翅膀。有的说月球上没有空气，要接一个装空气的袋子套在嘴巴和鼻子上，所以我想制造一种压缩氧气件，将氧气塞在牙缝里按时替换；还有的说：月亮上没有大气压，引力也很小，我就把水装压在像牙膏袋一样的塑料袋中，要喝就用手捏一下……通过引发，学生不仅能更好地认识月球的基本情况，同时也培养了学生的想象力。
