STEAM教育在中国,哪些中小学在探索
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发布时间：2022-04-25 14:27
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时间：2023-10-09 02:47
《2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿》百度网盘资源免费下载
链接:https://pan.baidu.com/s/1Eprqlp0iJGep375Zagyt7A
2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿|周华松-顶层设计，草根研发.pdf|郑建华-跨界挑战，智造未来.pdf|张晓萍-小学STEM主题课程的开发和实施.pdf|张鹏峰-基于技术课程的STEM教学实践.pdf|张莉莉-向未来出发——基于教育国际化的STEAM课程实施和思考.pdf|叶霜-STEAM，走进万物互联的世界！.pdf|颜晓雅-STEM：基于核心素养初中综合实践课程的新探索.pdf|许春莲-基于DI社团开展STEAM项目的实践.pdf|吴俊-STEM+生态课程的构建与实施.pdf|吴飞-新形势下人工智能教育思考.pdf|王怡芳-给孩子一个更好的未来.pdf|王理-人工智能与STEAM教育.pdf|汪晓-基于STEM理念的科学探究教学实践.pdf|孙梅好-蛋白质表达及*.pdf
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时间：2023-10-09 02:47
《2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿》百度网盘资源免费下载
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热心网友
时间：2023-10-09 02:48
STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。 steam教育源于欧美所推崇的stem在引入中国后加入Art也就是艺术，才形成现在的STEAM也就是通常所说的创客教育。
目前创客教育大多并没有系统性的引入进教学，只是生硬的每周安排一两节课程来让中小学生完成以达成教学目标为准则并不考虑学生的感受与收获。
想要将创客教育充分融入中小学，简单的以*名义采购大量的创客教育硬件远远不够：
由于目前教师绝大部分属于传统教育培养出的优秀人才，其中大多数教师均为考试能手，其中创客教育所急需的动手开创能力严重不足，从师资力量上面解决问题才是根本。这就需要对教师系统性的重新教学，只有教师具有极强开创制造能力才能将创客教育融入中小学。
其次，目前的创客教育严重缺乏系统性的编排引导，举例来说就是：1、小学生水平认知不足的情况下，去研究c等基础汇编语言难度可想而知，并非所有孩子天赋异禀，都能够胜任如此艰难的任务。2、提升空间缺失，仅有的创客教育仅仅是教师手把手将一个项目完成，完全没有学生的动脑动手能力的培养，学习固化，更是没有课外延展课程将其融入到日常生活中来
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时间：2023-10-09 02:48
国内现在K12教育和人工智能很火热，那STEAM教育是一个可以从幼儿到高中的教育，我国STEAM教育现状又是什么样呢？
在国家*层面，2015年，教育部首次正式提出要发展STEAM教育和创客教育，引起众多机构参与STEAM教育的热潮。2017年*发布的《新一代人工智能规划》中明确提出，我国中小学要开设人工智能、编程等STEAM教育课程。2018，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。国家*的相继出台，再一次将市场对STEAM教育的热情推向了新的高峰。
相应的我国北京、上海、陕西、四川、浙江、江西、江苏等地也都率先推出和加强STEAM教育。市场上STEAM教育套件和消费市场也逐年在快速增长，可以说我国0-12岁教育市场规模也是巨大的，尤其显示很多70后、80后家长很注重孩子的非应试教育，而STEAM教育理念正好跟很多父母的教育理念相契合。上海智位机器人股份有限公司(DFRobot)专业生成设计青少年STEAM教育套件和比赛套件；相信STEAM教育在国家策略的推动下一定会发展越来越好。
