考试咏叹调
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是的，如你所说，以《考试咏叹调》为题，可以写出各种体裁的文章，关键是选择一种文体，把自己的观点表达出来，下面是两篇例子，第一篇关于语文考试的是议论文，第二篇关于考G的是记叙性散文，以供参考。
考试咏叹调
新的语文课程标准正逐步深入广大教师的人心，科学的评价是每个教师以及教育管理者共同关心的事，评价在教学中起着重要的导向作用。语文课程标准中提出：“语文课程的评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。不应过分强调评价的甑别与选拔功能。要综合采取多种评价方式，考试只是评价的方式之一。”
可是现实的教学中，考试是一个太沉重太沉重的字眼。
为什么要进行考试？管理者说考试是对教师的教与学生的学的一种检验。管理者有检验教师教与学生学的权力。考试无可非议，你这个老师非议考试，肯定你心虚，你心虚肯定教学有问题，你教学有问题不检验怎么能行？对学生来说，考试是一座座关，分数是学生的命。对家长来说，考分是看自己的孩子会不会读书，考分更是关系到孩子能否上重点中学、重点大学。为了上大学，学生只有千方百计地考上高中，尽可能考上重点高中；要上高中尤其是重点高中，又要千方百计上重点初中；要上重点初中，就必须打好根基，从小抓起，结果本应该天真烂漫、游戏玩耍的儿童不得不背起沉重的学习负担。
考什么呢？实践能力、动手能力是无法用书面的形式来考的，那就考知识。考知识容易导致死记硬背，这不利于学生创新能力的培养。可培根说知识就是力量。知识是创新的基础，基础不牢，地动山摇，什么时候也不能放弃对基础知识的考查。
考试不只是考学生，更是考教师。现在的考题也怪，书上的不出，净出课外的。尤其是语文，随手从外面拉过一篇文章来，摘出一个句子让你理解含义，拿出一个词语让你写出它的近义词或者反义词。但它是否就符合应试学生的认知水平，管理者是不会给你解释的。于是就出现了这样的情况，任课老师带着学生昏天黑地、疲惫不堪地复习，可拿到试卷之后，学生又迷惑不解地大眼瞪小眼，老师的心情岂能不烦？小学生的语文能力，除作文能力外，从某种角度讲，难以纸笔测试。
请听一位老师的心声。
我的学生们，请你们不要怨恨我占用了你们的体育课而使你们踢球的计划泡了汤；请不要责怪我布置了太多的作业而让你们看不成动画片；请不要批评我不遵守诺言让你们的家长在你的试卷上签字因为你考的不理想而受到家长的责骂；请你不要责备我下课了还讲个喋喋不休；请不要怪罪我休息日还让你们到学校补课……我真诚地希望能得到你们的宽容、谅解，其实我真的不想这样做。
我也是从童年走过来的，我知道童年都向往游戏，我知道童年都渴望欢乐，我知道童年都喜欢动画片，我知道童年更渴望自由……我知道我不该用一套又一套的试题束缚你们的翅膀，我知道我不该把你们囿于做不完的练习题、写不完的字词句中……我为向你们发脾气而自责，我为你们陷入考海中挣扎而痛苦，我为你们如此"忙碌"的童年而难过……。我也是爱读书的人，我读过不少教育的专业书籍，我知道教师不是教书匠，而是作用于人的灵魂的工程师；我知道基础教育的要义在于使人养成良好的习惯、打下坚实的人生基础，而不是用考试成绩把你们分成三六九等；我知道教育的意义在于发展人而不是改变人；我牢记着冰心老人的教悔：让孩子像野花一样自然成长；我耳边一直回荡着孙云晓先生震聋发聩掷地有声的忠告："童年只有一次，人的一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。如果以明天的幸福为诱饵，来剥夺孩子今天的快乐，这不是骗子的行为就是无知的行为。"
但我不这样又能怎么样呢？
学校每次期末考试之后都是要看教师所教班级的平均成绩的，学校每学期都要根据学生的考试成绩而对教师或奖或罚的，一句话，你们的成绩不仅关系着我的荣辱升迁，而且还关联着我生计。要知道，学校也要搞末尾淘汰制，教师也有下岗的威胁。所以我虽然知道我的一些作法是鼠目寸光，图的是眼前利益，而且这利益以牺牲你们的兴趣和快乐为代价，但我不这样做又能怎么做呢？你们看别的班的同学不也都是这样吗？
我的学生们，我这样说，绝对不是为我的行为找借口，我发自内心地向你们忏悔，我渴望能得到你们的凉解。
新课程的春风啊，你何时能渡玉门关呀？我和我的学生们、同事们和关心孩子命运的良心末曾泯灭的人们都望眼欲穿地盼着你呢！等着你呢！
让我们彻底放下应试的枷锁，去迎接新课程--春风已度玉门关！
再看一位学生的《考试风云》。
关于考试的话题，众说纷纭，说不尽，也道不完，让人喜，也令人忧。又要考试了……
"铃、铃、铃……"急促的上课铃, "毫不留情"地敲响了……
"咚咚咚……"老师的脚步声由远而近……
教室里的同学心跳开始加速"怦、怦、怦"血液开始沸腾。有的同学手脚发软，语言颤抖，紧张得连支笔也拿不住；有的同学大概太紧张了，每隔一小会儿就跑一次厕所，喝一口水；有的同学吓得脸色苍白，不停地用汗津津的手，拿着湿漉漉的纸巾擦冷汗；有的拿着书本，争分夺秒地读着，似乎在做最后的极速冲刺；有的兴高采烈，十拿九稳地坐着，一副“初生牛犊不怕虎”的模样；有的"吃了秤砣铁了心",抱着"不入虎穴，焉得虎子"的心理，焦急地等待着老师的来临……
门，被推开了，众人的目光一齐投向了老师手上的那叠沉甸甸的考卷上。老师二话不说，开始发卷。
我扫视了一下全班同学，只见平时学习一贯专心致志的红，拿到卷后，以最快的速度扫视了一次卷子，既而露出了微笑；机智聪明的侃稳重地把卷从头到尾瞧了一遍，满意地点点头，得意地笑了笑；常常投机取巧，自恃聪明的凡，看了卷了以后，眉头紧锁，活像吃了个苦瓜的。我想：他平时上课不认真，到考试时犯愁是必然的。
想着，卷发到我的手里，我阅完卷，紧张的心情顿时，放松下来。我想：这次考试，没问题，想我刚才的心情还像十五个吊桶打水七上八下的，真是太可笑了！
这时，老师笑容满面地走上讲台，宣布考试开始。
同学们从容不迫地拿起笔，"刷刷刷"地写起来。
时间过得真快，交卷了。
有人说，"太紧张，手都哆嗦了！"；有人说"可恶，我都快吓死了！"；有人说："哎呀,考得不好！'看来明晚的竹丝炒肉'免不了了，命真苦……"；有人说："嘿，考得不错，又可以上KFC了！"
我想：这次考试真简单，小菜一碟。多亏我平时认真学习。考试并不可怕，只要认真学习肯下苦功，就一定能成功！
考试就如歌，有起有落，有高有低；有喜有忧，有笑有泪。
再看一位学生笔下的考试前如何与家长周旋。
考试，这两个字眼谁都会写，可又有谁能真正深入了解它呢？考试前，最忙碌的恐怕是学生，最不安的恐怕是家长。考试，这两个字会让人哆嗦；考场那紧张的气氛，监考官那骨碌碌直转的眼珠，都足以让人生畏。考试后最得意最失落的也许是学生，最欢喜最难过的也是家长。
考试前的复习阶段是最难熬的。一晚上连续几小时的工作，头都大了，眼都花了，还不能休息。稍微一放松，就会遭到家长劈头盖脸的谩骂
一个复习的晚上，天气闷极了，蚊子的叫声扰得我心烦意乱。爸妈都出去了，家里只剩我一个人。真是天赐良机，何不借此机会来"温暖"一下那发冷的电视机呢？呸！我怎么可以产生这种想法呢，但转念一想，看会儿电视是不会影响复习的。"啪哒"一声，我听到了久违的开机声，心里既然紧张又兴奋。看着那五彩的画面，我痴迷了。"不行，这样不行！"我立刻反应过来，"万一爸妈来个突然袭击怎么办？"于是，我给我的器官分了：眼睛看屏幕，耳朵听声音，手和脚随时准备冲上前去关电视。即便是这样，我还是听到了令我心悸的脚步声。那声音回荡在空气中，一步一个脚印，是那样的沉稳矫健。我的心也跟着一起一伏。空气仿佛凝固了，我的世界在一秒钟之内就从光明变成了黑暗，心中的一线光明也被一盆无情的冷水浇灭了。我听出来了！那是爸爸的脚步声！我一个箭步冲上去，电视那微小的声音立刻消失了。我马上回到书桌边，装模作样地复习起功课来。
过了许久，不见有什么动静。啊，原来是虚惊一场！我再次打开电视，津津有味地看起来。可这在这时
开门的声音打断了我的兴致。门外站着的分明是爸爸！我恨死了自己警惕性怎么这么低！爸爸那冷峻威严的脸，在我心头上划下了重重一刀!妈妈随后也跟上来了。我晓得，一场暴风雨是避免不了的。
我呆呆地站在那里。显然，从妈妈的表情上看，她也一定吃惊不小。一向乖巧的女儿怎么会干出这种令父母伤心的事？家庭气氛顿时充满了紧张……
爸爸在一旁抽闷烟，妈妈一言不发。我有意打破僵局，用脚拖了次凳子。爸爸立刻让我去写*。
我胸中充满了委屈，可在这关头，委屈又能解决什么问题呢？
那一晚上，我面壁思过了整整一晚上，好像在那时，功课在父母眼里变得不那么重要了。
唉！天下的父母啊，你们什么时候才能体凉我们做儿女的心，做学生的感受啊！
看看吧，在分数压力下，老师生活得是那样无奈；在分数的压力下，学生生活得是那样疲惫；在分数压力下，家长生活得是那样紧张。
沉重的考试，沉重的负担，沉重的思考！什么时候，我们的考试制度能够更加科学、合理，更加趋于完善呢？什么时候我们的教育能有真正的轻松、自由、愉快？
咏叹调：考G路上的摇滚
学校自习楼二层的西侧教室已经渐渐变成备战出国考试专用教室了，这并不是谁硬性规定的，但是，志同道合的人们总是会在不知不觉间凑在一起，于是这里形成了一种独特的氛围、一道亮丽而悲壮的风景。他们都有一个共同的梦想——出国留学。也许他们许多人的心中还揣着疑虑与渺茫，但是汹涌澎湃的出国潮由不得他们有丝毫疑虑。
这里的人来得最早，通常每天不到七点钟就有几个考T（托福）考G（GRE）的兄弟姐妹提着笔记本电脑陆续入坐了，他们都在试图用最短的时间和最高的效率将电脑中存储的超大容量的考试资料输入人脑，繁忙和充实的一天就这样开始了。
这里的人每天最晚离开，虽谈不上夜战到“东方之既白”，但说苦读到“漏断人初静”并不过分。直到锁门的老大爷将一串钥匙摇得咣当咣当响，他们才依依不舍地离开教室。
这里的人一般都是不午休的，往往是刚刚填饱饥肠就都再度“入席”了，每个人的桌上于是会多摆一杯驱瞌睡虫剂——咖啡或是珍珠奶茶。
旁人看到了他们的苦——起早贪黑的辛苦，面呈菜色的劳苦；他们自己却每天都用憧憬和希望化解和稀释着这种苦。为了期盼取得卓越成绩时甜美的笑，为了期盼最终登机时发自心底的甜美感觉，他们默默地等待着。
我也曾是他们中的一员，虽然做得没有他们那般痛苦和辛酸，但是其中的滋味也还是能略微体会一二的。
我一次又一次地问自己，问别人：为什么要出国？直到如今考完了托福，每天捧着“红宝书”（新东方出的考G单词书）背得天昏地暗我还是得不到答案。也许我能找到一千个出国的理由，然而接下来我就会有一千零一种论据说明这样的理由是多么世俗和不堪一击。有时候我的心中真的能生出一些崇高的想法来，我觉得自己应该有老一辈科学家的胸襟和抱负，为祖国做出贡献。可是，当我满腔热血地回到人群中时，我听到的是绿卡、身份、月薪一类的字眼，于是我又继续渺茫而执著地干将起来。我不知道此刻的自己在干什么，也不知为了什么而奋斗，这样的感觉就如同在挖一个通向死角的隧道。
“红宝书”的首页写得多么鼓舞人心呀：致走上GRE之路的勇士。如同我们走上了不归路，走到美国去就会跃上人生的又一巅峰。如果为了出国而出国，当你在亲人依依惜别的目光中登上通往心中的天堂的飞机，却落在荒凉无助的土地上时，这样的落差是当初奋斗时设想过的吗？至少我不愿在妈妈一年年盼女归来的热望中红颜老去，不愿常年在异国的月色下期待那个被人“承认”的“身份”。
们不能指责别人追求美好生活的强烈愿望，但我真的有些分辨不出这样的付出是否值得，是否能获得真正的幸福。从某种意义上讲，我们期盼得到的是别人眼中的幸福和快乐，而自己却会在为这样的快乐的追逐中付出无穷无尽的苦痛。对于正走在出国路上的精英们来说，辉煌后的落寞只有在夜深人静的时刻慢慢品尝，*平自己流血的伤口。我不知道这样的结果是不是已经背离了生活中真正的幸福，幸福的本源到底是什么？
有人说幸福就是发自内心的快乐和欢愉；还有人说幸福就是实现自身的价值，为了事业终身奋斗。第一种人做到极端就成了堕落闲散的懒汉，最终也就只会对着阳光傻乐了；第二种人做到极端也同样可怕，他们成了生活和工作的奴隶，直到筋疲力尽。
我知道自己不甘于做第一种人，却害怕在不知不觉之中成为第二种人，这样的感觉常让我下意识地停下来，仔细地审视自己一番。其实优秀有很多种定义，每个人也都会在各个不同的领域实现他们各自的价值。优秀应该是灵光的闪现，智慧的迸发，而不是像苦行僧一般得来的一纸文凭和社会所谓的认可。价值也是有多方面的，也许在某一个历史时期，人们把某种价值看得很重而忽略了其他价值的存在。不可否认，在当今的社会没有知识和文化是无法生存的，读书是让人们更了解世界，理解人生。可是我越来越深切地体会到，读过书的人离快乐越来越远。
我并不反对出国，也不反对可爱的兄弟姐妹们做各式各样绚烂缤纷的留洋梦。但是在为之奋斗之前，一定要想清楚这样做是不是出于自己的本意。为了盲目地追随他人而付出，为了迎合他人眼中的优秀而牺牲自我是不值得的，愚蠢的，悲哀的。 及享受阳光，感受亲情，在黑暗中循着“崇高”的路摸索，终于有一天攀到了象牙塔的顶端，四顾无人，蓦然回首，已不见归途。
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考试咏叹调
新的语文课程标准正逐步深入广大教师的人心，科学的评价是每个教师以及教育管理者共同关心的事，评价在教学中起着重要的导向作用。语文课程标准中提出：“语文课程的评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。不应过分强调评价的甑别与选拔功能。要综合采取多种评价方式，考试只是评价的方式之一。”
可是现实的教学中，考试是一个太沉重太沉重的字眼。
为什么要进行考试？管理者说考试是对教师的教与学生的学的一种检验。管理者有检验教师教与学生学的权力。考试无可非议，你这个老师非议考试，肯定你心虚，你心虚肯定教学有问题，你教学有问题不检验怎么能行？对学生来说，考试是一座座关，分数是学生的命。对家长来说，考分是看自己的孩子会不会读书，考分更是关系到孩子能否上重点中学、重点大学。为了上大学，学生只有千方百计地考上高中，尽可能考上重点高中；要上高中尤其是重点高中，又要千方百计上重点初中；要上重点初中，就必须打好根基，从小抓起，结果本应该天真烂漫、游戏玩耍的儿童不得不背起沉重的学习负担。
考什么呢？实践能力、动手能力是无法用书面的形式来考的，那就考知识。考知识容易导致死记硬背，这不利于学生创新能力的培养。可培根说知识就是力量。知识是创新的基础，基础不牢，地动山摇，什么时候也不能放弃对基础知识的考查。
考试不只是考学生，更是考教师。现在的考题也怪，书上的不出，净出课外的。尤其是语文，随手从外面拉过一篇文章来，摘出一个句子让你理解含义，拿出一个词语让你写出它的近义词或者反义词。但它是否就符合应试学生的认知水平，管理者是不会给你解释的。于是就出现了这样的情况，任课老师带着学生昏天黑地、疲惫不堪地复习，可拿到试卷之后，学生又迷惑不解地大眼瞪小眼，老师的心情岂能不烦？小学生的语文能力，除作文能力外，从某种角度讲，难以纸笔测试。
请听一位老师的心声。
我的学生们，请你们不要怨恨我占用了你们的体育课而使你们踢球的计划泡了汤；请不要责怪我布置了太多的作业而让你们看不成动画片；请不要批评我不遵守诺言让你们的家长在你的试卷上签字因为你考的不理想而受到家长的责骂；请你不要责备我下课了还讲个喋喋不休；请不要怪罪我休息日还让你们到学校补课……我真诚地希望能得到你们的宽容、谅解，其实我真的不想这样做。
我也是从童年走过来的，我知道童年都向往游戏，我知道童年都渴望欢乐，我知道童年都喜欢动画片，我知道童年更渴望自由……我知道我不该用一套又一套的试题束缚你们的翅膀，我知道我不该把你们囿于做不完的练习题、写不完的字词句中……我为向你们发脾气而自责，我为你们陷入考海中挣扎而痛苦，我为你们如此"忙碌"的童年而难过……。我也是爱读书的人，我读过不少教育的专业书籍，我知道教师不是教书匠，而是作用于人的灵魂的工程师；我知道基础教育的要义在于使人养成良好的习惯、打下坚实的人生基础，而不是用考试成绩把你们分成三六九等；我知道教育的意义在于发展人而不是改变人；我牢记着冰心老人的教悔：让孩子像野花一样自然成长；我耳边一直回荡着孙云晓先生震聋发聩掷地有声的忠告："童年只有一次，人的一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。如果以明天的幸福为诱饵，来剥夺孩子今天的快乐，这不是骗子的行为就是无知的行为。"
但我不这样又能怎么样呢？
学校每次期末考试之后都是要看教师所教班级的平均成绩的，学校每学期都要根据学生的考试成绩而对教师或奖或罚的，一句话，你们的成绩不仅关系着我的荣辱升迁，而且还关联着我生计。要知道，学校也要搞末尾淘汰制，教师也有下岗的威胁。所以我虽然知道我的一些作法是鼠目寸光，图的是眼前利益，而且这利益以牺牲你们的兴趣和快乐为代价，但我不这样做又能怎么做呢？你们看别的班的同学不也都是这样吗？
我的学生们，我这样说，绝对不是为我的行为找借口，我发自内心地向你们忏悔，我渴望能得到你们的凉解。
新课程的春风啊，你何时能渡玉门关呀？我和我的学生们、同事们和关心孩子命运的良心末曾泯灭的人们都望眼欲穿地盼着你呢！等着你呢！
让我们彻底放下应试的枷锁，去迎接新课程--春风已度玉门关！
再看一位学生的《考试风云》。
关于考试的话题，众说纷纭，说不尽，也道不完，让人喜，也令人忧。又要考试了……
"铃、铃、铃……"急促的上课铃, "毫不留情"地敲响了……
"咚咚咚……"老师的脚步声由远而近……
教室里的同学心跳开始加速"怦、怦、怦"血液开始沸腾。有的同学手脚发软，语言颤抖，紧张得连支笔也拿不住；有的同学大概太紧张了，每隔一小会儿就跑一次厕所，喝一口水；有的同学吓得脸色苍白，不停地用汗津津的手，拿着湿漉漉的纸巾擦冷汗；有的拿着书本，争分夺秒地读着，似乎在做最后的极速冲刺；有的兴高采烈，十拿九稳地坐着，一副“初生牛犊不怕虎”的模样；有的"吃了秤砣铁了心",抱着"不入虎穴，焉得虎子"的心理，焦急地等待着老师的来临……
门，被推开了，众人的目光一齐投向了老师手上的那叠沉甸甸的考卷上。老师二话不说，开始发卷。
我扫视了一下全班同学，只见平时学习一贯专心致志的红，拿到卷后，以最快的速度扫视了一次卷子，既而露出了微笑；机智聪明的侃稳重地把卷从头到尾瞧了一遍，满意地点点头，得意地笑了笑；常常投机取巧，自恃聪明的凡，看了卷了以后，眉头紧锁，活像吃了个苦瓜的。我想：他平时上课不认真，到考试时犯愁是必然的。
想着，卷发到我的手里，我阅完卷，紧张的心情顿时，放松下来。我想：这次考试，没问题，想我刚才的心情还像十五个吊桶打水七上八下的，真是太可笑了！
这时，老师笑容满面地走上讲台，宣布考试开始。
同学们从容不迫地拿起笔，"刷刷刷"地写起来。
时间过得真快，交卷了。
有人说，"太紧张，手都哆嗦了！"；有人说"可恶，我都快吓死了！"；有人说："哎呀,考得不好！'看来明晚的竹丝炒肉'免不了了，命真苦……"；有人说："嘿，考得不错，又可以上KFC了！"
我想：这次考试真简单，小菜一碟。多亏我平时认真学习。考试并不可怕，只要认真学习肯下苦功，就一定能成功！
考试就如歌，有起有落，有高有低；有喜有忧，有笑有泪。
再看一位学生笔下的考试前如何与家长周旋。
考试，这两个字眼谁都会写，可又有谁能真正深入了解它呢？考试前，最忙碌的恐怕是学生，最不安的恐怕是家长。考试，这两个字会让人哆嗦；考场那紧张的气氛，监考官那骨碌碌直转的眼珠，都足以让人生畏。考试后最得意最失落的也许是学生，最欢喜最难过的也是家长。
考试前的复习阶段是最难熬的。一晚上连续几小时的工作，头都大了，眼都花了，还不能休息。稍微一放松，就会遭到家长劈头盖脸的谩骂
一个复习的晚上，天气闷极了，蚊子的叫声扰得我心烦意乱。爸妈都出去了，家里只剩我一个人。真是天赐良机，何不借此机会来"温暖"一下那发冷的电视机呢？呸！我怎么可以产生这种想法呢，但转念一想，看会儿电视是不会影响复习的。"啪哒"一声，我听到了久违的开机声，心里既然紧张又兴奋。看着那五彩的画面，我痴迷了。"不行，这样不行！"我立刻反应过来，"万一爸妈来个突然袭击怎么办？"于是，我给我的器官分了：眼睛看屏幕，耳朵听声音，手和脚随时准备冲上前去关电视。即便是这样，我还是听到了令我心悸的脚步声。那声音回荡在空气中，一步一个脚印，是那样的沉稳矫健。我的心也跟着一起一伏。空气仿佛凝固了，我的世界在一秒钟之内就从光明变成了黑暗，心中的一线光明也被一盆无情的冷水浇灭了。我听出来了！那是爸爸的脚步声！我一个箭步冲上去，电视那微小的声音立刻消失了。我马上回到书桌边，装模作样地复习起功课来。
过了许久，不见有什么动静。啊，原来是虚惊一场！我再次打开电视，津津有味地看起来。可这在这时
开门的声音打断了我的兴致。门外站着的分明是爸爸！我恨死了自己警惕性怎么这么低！爸爸那冷峻威严的脸，在我心头上划下了重重一刀!妈妈随后也跟上来了。我晓得，一场暴风雨是避免不了的。
我呆呆地站在那里。显然，从妈妈的表情上看，她也一定吃惊不小。一向乖巧的女儿怎么会干出这种令父母伤心的事？家庭气氛顿时充满了紧张……
爸爸在一旁抽闷烟，妈妈一言不发。我有意打破僵局，用脚拖了次凳子。爸爸立刻让我去写*。
我胸中充满了委屈，可在这关头，委屈又能解决什么问题呢？
那一晚上，我面壁思过了整整一晚上，好像在那时，功课在父母眼里变得不那么重要了。
唉！天下的父母啊，你们什么时候才能体凉我们做儿女的心，做学生的感受啊！
看看吧，在分数压力下，老师生活得是那样无奈；在分数的压力下，学生生活得是那样疲惫；在分数压力下，家长生活得是那样紧张。
沉重的考试，沉重的负担，沉重的思考！什么时候，我们的考试制度能够更加科学、合理，更加趋于完善呢？什么时候我们的教育能有真正的轻松、自由、愉快？（
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一般来说咏叹调写成散文或诗歌是比较优美的。如果你指的是音乐，咏叹调(Arj)以器乐伴奏的独唱曲或二重唱。出现于十七世纪初，是歌剧、清唱剧、康塔塔＊的重要组成部分。其特点是声乐部分加入难度高的演唱技巧。由于追求结构上的高度完整，常忽略与剧情的关系，而单纯致力于音乐上的发挥。在声乐作品中常以宣叙调表明情节，咏叹调继其后，使表演者可以充分抒发情感，展现其演唱水准。*、韩德尔、莫扎特等人的咏叹调则是声乐曲目中的珍品。
研究一下下面这首：
咏叹调
不管我是要哭泣着
或是 微笑着与你道别
人生原是一场难分悲喜的
演出 而当灯光照过来时
我就必须要唱出那
最最艰难的一幕
请你屏息静听 然后
再热烈地为我喝采
我终生所爱慕的人啊
曲终人散后
不管我是要哭泣着
或是 微笑着与你道别
我都会庆幸曾与你同台
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不管我是要哭泣着
或是 微笑着与你道别
人生原是一场难分悲喜的
演出 而当灯光照过来时
我就必须要唱出那
最最艰难的一幕
请你屏息静听 然后
再热烈地为我喝采
我终生所爱慕的人啊
曲终人散后
不管我是要哭泣着
或是 微笑着与你道别
我都会庆幸曾与你同台
一般来说咏叹调写成散文或诗歌是比较优美的。如果你指的是音乐，咏叹调(Arj)以器乐伴奏的独唱曲或二重唱。出现于十七世纪初，是歌剧、清唱剧、康塔塔＊的重要组成部分。其特点是声乐部分加入难度高的演唱技巧。由于追求结构上的高度完整，常忽略与剧情的关系，而单纯致力于音乐上的发挥。在声乐作品中常以宣叙调表明情节，咏叹调继其后，使表演者可以充分抒发情感，展现其演唱水准。*、韩德尔、莫扎特等人的咏叹调则是声乐曲目中的珍品
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分分分，学生的命根；
考考考，老师的法宝。
一个指挥棒，一根独木桥，千军万马齐冲锋，多少落泪化阴雨；
君不见，意气风发跨校门，天之骄子谁可比；
垂头丧气苦寻觅，工作难找愁难去.......
