对比原理的影响的坏处
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发布时间：2022-04-22 03:09
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热心网友
时间：2023-10-20 01:43
对比原理:我们对差异非常敏感
当两件截然不同的事物先后出现，我们感觉到的差异会实际差异更大。
简单地说就是:当先后遇到两个不同的东西时，你会感觉两者的差异特别大。
由于第一件事物出现时，已经在你心里留下了一个印象，当第二件截然不同的事物的事物出现时，会对你的心理造成冲击，进而导致对差异的感觉更加强烈。
例如，房产销售人员，先带顾客看一个质量低且价格高的“破房子”，再带顾客去看价钱合适，质量不错的房子，这样更容易促成交易。
这个原理也可以应用到请求别人帮忙或原谅。先提出一个别人无法接受的条件，再提出自己的合理要求。
比如，你先向朋友说要借10万元，再说借500元就可以了。你的朋友就会更容易接受。
三、互惠原理:将欲取之，必先予之
互惠原理是提升影响力的有有效手段。
互惠原理即为当别人给了我们好处时，我们应当尽力回报。
互惠原理应用到实际生活里就是，当我们想请求他人帮忙的时候，先帮助对方一个小忙。
互惠原理之所以奏效，是因为它利用了人的亏欠感，由于不想亏欠别人，所以更容易答应别人的一些请求。
比如，超市的试吃，就是利用了互惠原理，当你试吃了超市人员递给你的东西后，对于接下来让你购买的请求就更容易接受。
再比如，卖水果的小摊贩，通常会准备一些让顾客试吃的水果。当你接过来并吃下去后，对方再你购买水果的时候，你就不似一开始的抗拒了。
热心网友
时间：2023-10-20 01:43
《影响力》里面提到人类在认知方面有个原理，叫”对比原理“。两样东西如果展示顺序不一样时，会影响到我们对它们的评价。比如，我们做一个实验，一只手放在冷水里，另一只手放在热水里，再将双手同时放在另一盆常温的水里，这时候，对比原理就起作用了，同样的常温，但双手传递给我们的感觉是不一样的，之前放在冷水里的手感觉常温要热很多，而之前放在热水里的手感觉常温的水要冷很多。这就是因为对比原理在起作用。当我们仰望星空的时候，我们感觉到月亮是出奇的亮、出奇的大，太阳亦是如此，从我们的感觉来看，太阳跟月亮是一样大，而其他星辰却明显要小得多，实际情况却截然相反，太阳比月亮要大得多、亮得多，而且月亮相比其它星辰来说，几乎可以忽略不计了，之所以在我们的印象中，月亮很大的原因就是对比原理在起作用。由于距离我们最近，所以月亮看起来显得比较大，比较亮。拿面试来讲，如果应聘的几个人水平都很差，但其中有一个应聘者的水平总体来讲很一般，却明显会比其他几个人要优秀一些。在正常情况下，水平一般者可能根本没有任何应聘成功的机会，但是，当他跟水平跟他差别较多的应聘者一起应聘，而且他是最后一个面试时，他应聘成功的概率就会大大提高。有些聪明人就会故意利用这样的”对比原理“，叫几个熟人、朋友一起去应聘，然后就剩下他被应聘成功了。这都是妥妥的套路。房产中介一般会先给客户介绍一些很破旧而且单价很高的房子，这些房子根本不是用来卖给客户的，而是为了做“托”而已，当客户看了这么破的房子竟然房价还这么高时，再给客户推其他那些真正想卖的房子时，客户就会更加容易接受
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时间：2023-10-20 01:44
认为该理论对外语教学具有积极的指导意义。对比分析理论确有合理之处，但其缺陷不容忽视。本文试图在论述对比分析理论内涵、理论依据的基础上从七个方面对其进行全方位的批判，以便外语教师更加深入、全面地了解对比分析理论，在课堂教学中适度、合理地运用该理论，不至于盲目夸大英汉两种语言的差异，从而导致教学重点偏离正确走向和误导学生。
对比分析 外语教学 缺陷
对比分析(CA)作为一种将母语和目的语进行对比的语言理论和方法，20世纪50年代至60年代曾在外语教学界盛极一时，后来由于其理论基础受到挑战，研究者纷纷开始对其产生质疑。到了80年代，人们开始重新审视和评价对比分析理论对语言研究和外语教学的贡献，对比分析理论再次受到重视。近几年来众多研究者和外语教师亦主张将对比分析理论用于指导外语教学，认为英汉对比有助于提高学生对目的语的掌握。对比分析理论固然有其合理之处，但弊端亦不容忽视，外语教师应对该理论有全面的了解。因此，本文阐述了对比分析理论的内涵，分析了其理论基础，并从七个方面探讨其不合理的一面，以期外语教师能对该理论有个正确的态度，在课堂上教授学生英汉对比时不至于盲目夸大两种语言的差异性，以致误导学生。
一、对比分析理论的研究现状
国内众多学者就对比分析理论进行了相关研究。戴炜栋和束定芳[1]详细描述了对比分析理论的研究历史，认为CA在理论基础和实际操作过程中存在一定问题，但其研究成果对翻译
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和双语词典的编纂有着难以估量的贡献，对外语教学仍是一种不可或缺的辅助手段，不失为培养学习者语法意识和跨文化意识的最佳方法之一。
邓俊民[2]指出CA面临四大批判:理论不完善、对比方法不完善、实证不充分和消极看待母语的作用。随着CA范围的扩大和母语在外语学习中作用的重新定位，CA将有利于培养和提高学习者的外语交际能力，减少或避免语用失误，为外语教学提供更多的实际帮助。
张燕丽和张萍[3]阐述了CA的理论依据、理论体系及其发展，主张CA可用于课程设计与教材编写、课堂教学、外语测试等方面，在外语教学中始终发挥着不可忽视的作用。
朱丹丹[4]对非英语专业学生进行了实证研究，指出在翻译教学中运用CA有助于学生在翻译过程中减少母语负迁移的干扰，提高学生的翻译能力。
章陶[5]认为，外语教学的改进和提高依赖于对学习者学习过程中所出现的错误的了解，教学中运用CA可以让教师有效地防止和纠正学习者的错误，使教学和学习活动能够顺利进行。
暴慧敏等[6]提倡将CA用于英语口语教学，从语音、语序、词汇、文化等各个方面进行英汉对比，可以降低口语难度，帮助学生达到熟练掌握并自如运用英语口语的目的。
二、对比分析理论的内涵
对比分析运用语言对比的方法来预测学习难点，进而预测学习者所犯的偏误。该理论认为外语学习是从母语习惯向目的语习惯迁移的过程，母语与目的语相似的地方产生正迁移，不同的地方则产生负迁移即干扰，这些干扰项构成了学习的难点，而学习难点又会导致偏误的产生，所以在外语学习中要克服母语与目的语的差异，克服母语的干扰，达到避免偏误产生的目的。对比分析有强式和弱式两种，强式对比分析主张外语学习者所犯的偏误都可以通过母语和目的语之间的差异来预测。Ellis[7]曾指出母语对目的语的干扰是外语学习难点和外
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语学习者所犯偏误的主要原因，甚至是唯一的原因。弱式对比分析的观点是诊断性的，它声称可以用对比分析来解释这些干扰性偏误产生的原因。从表面上看，弱式对比分析没有强式对比分析说的那么绝对，但细推其含义，无论是强式还是弱式对比分析都意指学习者所犯的偏误皆由母语的干扰造成，由母语和目的语的差异造成。
