什么是教研共同体
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教研共同体，是基于学习共同体的一种联合教研模式，是以同质促进、异质互补的原则建立的。是根据各自特色和教师专业发展的需求，联合互动，共同开展教研，从而形成一种资源共享、相互借鉴、协同研究、共同发展的良好机制。它基于学校而不限于学校，它摒弃脱离各种专业力量的各自为战，集集体智慧，集校内外各方的合作与支持，相互协作，联合开展教学研究，共享经验与成功，从而达到资源共享、优势互补。那么应该怎样开展工作呢？一是行政推动，保障机制。传统的校本培训和教研*从形式到内容，已形成一种惯性，要改变这种现状，必须借助行政力量来推动，以便建立机制整合资源，全面推进新课程的改革与实施。二是专业引领，促进发展。一线教师多实践经验而少理论积淀，专家、学者多理论积淀而少实践经验。教研员以其双重身份，成为两者间的桥梁和中介，引领教师专业发展。三是精心策划、严密组织。由于参与方教研侧重点差异，故应精心策划出共同关注点，调动各方积极性，取得较好成果。应该根据共同商定的活动方案，落实责任到人，确保顺利进行。四是总结反思，宣传推广。要注意工作的阶段性总结，及时总结成功经验和失败教训，从中找出规律性认识，以指导下步工作。对成熟的经验应该积极宣传推广，以便在更大范围促进教研教学。
